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标题：CURRÍCULO E SALA DE AULA
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作者：Wilher de Freitas Guimarães ; Edna Gomes Roriz ; Rita Amélia Teixeira Vilela 等
期刊名称：Revista Labor
电子版ISSN：1983-5000
出版年度：2013
卷号：1
期号：9
页码：70-87
DOI：10.29148/labor.v1i9.6613
出版社：Laboratório de Estudos do Trabalho e Qualificação Profissional - LABOR
摘要：O objetivo da pesquisa foi investigar o currículo materializado na sala de aula de Física, interpretando o que os dados nos revelaram, no processo de didatização do conhecimento, sobre a efetivação das diretrizes curriculares do ensino de Física. A metodologia utilizada foi a Hermenêutica Objetiva, um procedimento de pesquisa empírica qualitativa e interpretativa, que permitiu compreender a escola a partir da reconstituição da aula. A investigação apontou que a disciplina analisada na sala de aula não confirma a realização das diretrizes curriculares de um ensino de Física que promova a autonomia para o aprender a partir dos elementos próximos, práticos e vivenciais dos alunos. Em vários momentos, a aula resulta na semiformação e na falta de um ensino da Física abordado enquanto construção histórica, como atividade social humana na qual as teorias científicas mantêm uma relação complexa com o contexto social, político, econômico e cultural em que ocorreram. Fato que reforça um processo educacional de mitificação do conhecimento científico, por parte dos alunos, e limita a atuação dos mesmos, como cidadãos ativos e críticos, capazes de emitirem juízos de valor em relação a situações sociais que envolvam aspectos físicos e/ou tecnológicos relevantes.
关键词：Teoria Crítica;Currículo;Sala de Aula;Conhecimento;Semiformação.