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标题：Música, Cuerpo y Lenguaje. Aproximaciones desde la vivencia, la experiencia y las teorías pedagógico-musicales del siglo XX
其他标题：Music, Body and Language, An approach from the experience on music pedagogy of the 20th century
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作者：Grupo de estudio y trabajo “Construyendo nuestro corpus teórico ; Gloria Valencia Mendoza ; Pitty Martínez 等
期刊名称：Pensamiento Palabra y Obra
印刷版ISSN：2011-804X
出版年度：2014
期号：12
页码：93-106
DOI：10.17227/2011804X.12PPO91.105
摘要：Este escrito es la primera parte del estudio sobre los pedagogos musicales del siglo XX que está realizando el grupo. Se va a centrar exclusivamente en: Carl Orff y Émile Jacques Dalcroze, quienes se fundamentan en los principios de la Escuela Activa y se anticipan a las corrientes constructivistas que se originan en las primeras décadas del siglo XX. La escuela activa avanza sobre los enfoques tradicionales del siglo XIX, dado que, al involucrar la emoción, sus presupuestos no solo se basan en la razón, sino además, en la creatividad y la experiencia, esto es, entienden al individuo de manera integral, como ser fisiológico, sensible, intelectual y social; que en lo musical se va a expresar en la importancia que le dan al cuerpo, en relación con el ritmo y la voz, y cómo a partir de vivencias integrales se llega a la interiorización y adquisición del conocimiento musical.↓Este escrito é a primeira parte doestudo sobre os pedagogos musicais do séculoXX que esta realizando o grupo. Vai-se centrarexclusivamente em: Carl Orff e Émile JacquesDalcroze, fundamentando-se eles nos princípiosda Escola Ativa e se antecipam as correntesconstrutivistas que se originam nas primeirasdécadas do século XX. A Escola Ativa avançasobre os enfoques tradicionais do séculoXIX, dado que, ao abranger a emoção, seuspressupostos no somente se baseiam na ração,mas também, na criatividade e na experiência,isto é, compreendem o individuo de umjeito integral, como ser fisiológico, sensível,intelectual e social; que no musical vai seexpressar na importância que dão ao corpo, emrelação com o ritmo e a voz, e como, partindode vivências integrais chega-se a interiorizaçãoe aquisição do conhecimento musical.
其他摘要：This paper presents the first part of a study on the main exponents of music pedagogy of the 20th century undertaken by the group. It is widely axed around the chief figures of Carl Orff and Émile Dalcroze, who based their work on the principles of the Active School, anticipating thus the constructivist trends originated in the first decades of the century. Taking emotion into account, the Active School has overtaken traditional approaches of 19th century, with proposals built not only on the basis of reason, but also on creativity and experiential processes, in an effort to understand the human being in a more integral way, as someone provided of physiological, sensitive, intellectual and social dimensions. In the realm of music, their views show up in the importance given to the body and its relationship with rhythm and voice, therefore proposing a process that goes from the starting point of integral experiences to the interiorization and acquisition of musical knowledge
关键词：Carl Orff;Émile Jacques Dalcroze;escuela activa;constructivismo;educación musical;cuerpo.
其他关键词：Carl Orff; Émile Dalcroze; Active School; Constructivism; Music Education; Body