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标题：O ENSINO MÉDIO NO BRASIL: AUSÊNCIAS SILENCIADAS
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作者：Gilvan Luiz Machado Costa
期刊名称：Práxis Educacional
印刷版ISSN：2178-2679
出版年度：2019
卷号：15
期号：34
页码：32-52
DOI：10.22481/praxisedu.v15i34.5460
出版社：Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
摘要：The article has as aim to understand the limits and perspectives to the universalization of the access and the appreciation to the teacher in the High School. The discussion was carried out based on educational indicators regarding to the social quality, highlighting the Liquid Frequency Rate, Training Adequacy and Teaching Effort. The analysis makes explicit a distant context from the goals 3, 15, 17 and 18 of the National Education Plan (2014-2024) and makes evident challenges regarding to the universalization of the access, initial training and to the work conditions of the professor in the High School. It suggests that the social quality issue of the High Scholl will not be solved with the curriculum flexibility proposed by the Law Lei 13.415/2017. The social quality requires universalization to the access, mainly for young people from 15 to 17 years old, and to transform the teaching into a social attractive profession. Dimensions are underestimated in discussions on the present time by reformation defenders.↓O artigo tem como objetivo compreender os limites e as perspectivas à universalização do acesso e à valorização do professor no Ensino Médio. A discussão foi realizada com base em indicadores educacionais arrolados à qualidade social, com destaque para Taxa Líquida de Matrícula, Adequação da Formação e o Esforço Docente. A análise explicita um contexto distante do proposto nas metas 3, 15, 17 e 18 do Plano Nacional de Educação (2014-2024) e evidencia desafios relacionados à universalização do acesso, à formação inicial e às condições de trabalho do professor do Ensino Médio. Sugere que o problema da qualidade social do Ensino Médio não se resolverá com a flexibilização curricular proposta na Lei 13.415/2017. A qualidade social reivindica a universalização do acesso, mormente aos jovens de 15 a 17 anos, e a transformação da docência em uma profissão socialmente atraente. Dimensões subestimadas nas discussões do tempo presente pelos defensores da reforma.
其他摘要：El artículo tiene el objetivo de comprender los límites y las perspectivas para universalización del acceso y para valorización del profesor en la Enseñanza Secundaria. La discusión fue basada en indicadores educacionales en relación con la cualidad social, con despegue para la Tasa de Frecuencia Líquida, Adecuación de la Formación y el Esfuerzo Docente. El análisis explicita un contexto lejos del propuesto en las metas 3, 15, 17 y 18 del Plan Nacional de Educación (2014-2024), y hace evidente desafíos relacionados con la universalización del acceso, con la formación inicial y con las condiciones de trabajo del profesor de la Enseñanza Secundaria. Sugiere que el problema de la cualidad social de la Enseñanza Secundaria no se va a resolver con la flexibilización curricular propuesta por la Ley 13.415/2017. La cualidad social reivindica la universalización del acceso, principalmente de los jóvenes de 15 a 17 años, y la transformación de la docencia en una profesión socialmente atractiva. Dimensiones son subestimadas en las discusiones del tiempo presente por los defensores de la reforma.
关键词：Condições de trabalho; Formação inicial; Universalização.