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标题：THE TEN MONTH INVESTIGATION AND EDUCATION FOR EFFECTING OF CORRECTIVE FEEDBACK FOR THE SECOND LANGUAGE (L2) PRAGMATICS IN IRAN
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作者：Farzaneh Sabokrouh ; Nasrin Shamsipour ; Vahideh Rastgoo 等
期刊名称：Práxis Educacional
印刷版ISSN：2178-2679
出版年度：2020
卷号：16
期号：37
页码：311-329
DOI：10.22481/praxisedu.v16i37.6172
出版社：Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
摘要：La retroalimentación es cualquier información proporcionada sobre la precisión y la idoneidad de una respuesta. Para determinar el efecto de la retroalimentación en lengua nativa y persa en la lectura y escritura en estudiantes bilingües (kurdos-farsi), se seleccionaron 45 estudiantes de primaria mediante el método de muestreo por conglomerados en Irán. En este documento, los estudiantes se dividieron en tres grupos distintos: el primer grupo experimental que recibió comentarios en su idioma nativo, el segundo grupo experimental que recibió comentarios en idioma nativo y el grupo de control que no recibió comentarios. Se utilizó una prueba de rendimiento académico diseñada por un investigador para recopilar los datos. Los resultados del análisis de covarianza mostraron que proporcionar retroalimentación en el idioma nativo tuvo un efecto significativo en la lectura y escritura de los estudiantes bilingües y hubo una diferencia significativa entre el primer grupo experimental (que recibió retroalimentación en el idioma nativo) y el grupo de control (que no recibir comentarios). . Pero no hubo diferencias significativas entre el segundo grupo experimental (recibió retroalimentación en farsi) y el grupo de control. Estos hallazgos mostraron que proporcionar comentarios en idioma farsi no influyó significativamente en el progreso de lectura y escritura de los estudiantes bilingües. Con base en los hallazgos del presente estudio, se puede concluir que proporcionar comentarios sobre el idioma nativo a los estudiantes bilingües puede ser efectivo para mejorar su rendimiento.↓Feedback é qualquer informação fornecida sobre a precisão e adequação de uma resposta. Para determinar o efeito do feedback na língua nativa e persa na leitura e escrita em estudantes bilíngues (curdos-farsos), 45 alunos do ensino fundamental foram selecionados pelo método de amostragem por cluster no Irã. Neste artigo, os alunos foram divididos em três grupos distintos: o primeiro grupo experimental recebendo feedback em seu idioma nativo, o segundo grupo experimental recebendo feedback em idioma nativo e o grupo controle sem feedback. Um teste de desempenho acadêmico projetado pelo pesquisador foi usado para coletar os dados. Os resultados da análise de covariância mostraram que o fornecimento de feedback na língua nativa teve um efeito significativo na leitura e escrita de estudantes bilíngues e houve uma diferença significativa entre o primeiro grupo experimental (recebendo feedback na língua nativa) e o grupo controle (que não apresentou receber feedback). . Mas não houve diferença significativa entre o segundo grupo experimental (feedback recebido em farsi) e o grupo controle. Essas descobertas mostraram que o fornecimento de feedback na língua farsi não influenciou significativamente o progresso da leitura e escrita dos alunos bilíngues. Com base nos resultados do presente estudo, pode-se concluir que fornecer feedback em idioma nativo para estudantes bilíngues pode ser eficaz para melhorar seu desempenho.
其他摘要：Feedback is any information provided about the accuracy and appropriateness of a response. To determine the effect of feedback in native and Persian language on reading and writing in bilingual (Kurdish-Farsi) students, 45 elementary school students were selected by cluster sampling method in Iran. In this paper, Students were divided into three distinct groups: the first experimental group receiving feedback in their native language, the second experimental group receiving feedback in native language, and the control group receiving no feedback. A researcher-designed test of academic achievement was used to collect the data. The results of covariance analysis showed that providing feedback in native language had a significant effect on the reading and writing of bilingual students and there was a significant difference between the first experimental group (receiving feedback in native language) and the control group (which did not receive feedback). . But there was no significant difference between the second experimental group (received feedback in Farsi) and the control group. These findings showed that providing feedback in Farsi language did not significantly influence bilingual students' reading and writing progress. Based on the findings of the present study, it can be concluded that providing native language feedback to bilingual students can be effective in improving their performance.
关键词：email requests; syntactic downgraders; corrective feedback; L2 pragmatic competence