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标题：Marco de Referencia Actual para el Diagnóstico Pedagógico.
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作者：Narciso García Nieto
期刊名称：Tendencias Pedagógicas
印刷版ISSN：1133-2654
电子版ISSN：1989-8614
出版年度：2007
卷号：12
页码：83-110
摘要：El presente trabajo, tiene como finalidad trazar un marco conceptual del actual diagnóstico en el ámbito educativo o diagnóstico pedagógico, tomando como referencia el análisis de su pasado, su presente y su proyección hacia el futuro. Se partirá para ello, de la justificación motivada de la actividad diagnóstica vinculada fundamentalmente, a la individualización educativa, al apoyo y tratamiento de alumnos con necesidades educativas especiales (diversidad funcional) y a la modificación y/o mejora cognitiva, como elemento básico y referencial de una intervención educativa especializada y diversificada. Acorde con las circunstancias y necesidades educativas requeridas actualmente, se proponen como núcleos de actividad prioritarios para el diagnóstico, los siguientes: La inteligencia emocional, la competencia curricular, el diagnóstico en las transiciones, como retos y demandas socio-educativas actuales. Se incluyen además, algunas consideraciones acerca de la investigación y las innovación metodológica sobre el diagnóstico actual, las cuales parecen ofrecer y garantizar mejoras de futuro para esta disciplina y su praxis profesional. El trabajo finaliza formulando algunas reflexiones concluyentes.
其他摘要：The present work, it has as purpose plan a conceptual frame of the current diagnosis in the educational area or pedagogic diagnosis, taking as a reference the analysis of its past, its present and its projection towards the future. It will split for it, of the justification motivated of the diagnostic activity linked fundamentally, to the educational individualization, on the support and pupils’ treatment with educational special needs (functional diversity) and to the modification and/or cognitive improvement, as basic and referential element of an educational specializing and diversified intervention. Chord with the circumstances and educational needs asked nowadays, the following ones propose as prior nuclei of activity for the diagnosis: The emotional intelligence, the competition curricular, the diagnosis in the transitions, as challenges and social and educational current demands. They are included besides, some considerations it brings over of the investigation and methodological innovation on the current diagnosis, which seem to offer and to guarantee improvements of future for this discipline and its professional practice. The work finishes formulating some conclusive reflections.
关键词：Diagnóstico Pedagógico;evaluación psicopedagógica;ámbitos y campos preferentes para la actividad pedagógica;investigación e innovación metodológica en el diagnóstico.
其他关键词：Pedagogic Diagnosis;psycho-pedagogic assessment;areas and preferential fields for the pedagogic activity;investigation and methodological innovation in the diagnosis.