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标题：Formación continua de docentes alfabetizadores en Brasil: percepciones sobre el PNAIC
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作者：Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira ; Adriana Ferreira Martins Alflen
期刊名称：Tendencias Pedagógicas
印刷版ISSN：1133-2654
电子版ISSN：1989-8614
出版年度：2019
卷号：34
页码：116-127
DOI：10.15366/tp2019.34.009
摘要：Este estudo investiga as percepções de docentes alfabetizadores participantes do programa de formação continuada do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), no período de 2013 a 2015. Os objetivos específicos foram verificar se o docente alfabetizador compreendeu seu papel na gestão do trabalho pedagógico e o conceito de alfabetização na idade certa, além de identificar se houve apropriação das diretrizes da política educacional para a formação do docente alfabetizador como agente de responsabilidade social no processo de ensino e aprendizagem. Buscou-se aporte teórico em Day, Gatti, Nóvoa, Sacristán e Tardif. Os docentes alfabetizadores elegíveis participantes da pesquisa atuaram como regentes nas turmas do ciclo de alfabetização. Os dados coletados para pesquisa foram obtidos por meio de questionários respondidos por noventa e seis (96) professores da rede de ensino de São José dos Pinhais, município do estado do Paraná, sendo analisados de acordo com a proposta de Bardin. Como resultado, as análises evidenciaram que os docentes alfabetizadores compreendem o significado de alfabetização na idade certa, mas não se apropriaram de todas as diretrizes dessa política educacional e foi possível constatar que menos da metade dos participantes não assume o trabalho pedagógico na alfabetização com responsabilidade social.↓Este estudio investiga las percepciones de docentes alfabetizadores participantes en el programa de formación continuada del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Cierta (PNAIC), en el período de 2013 a 2015. Los objetivos específicos fueron verificar si el docente alfabetizador comprendió su papel en la gestión del proyecto, el trabajo pedagógico y el concepto de alfabetización en la edad cierta, además de identificar si hubo apropiación de las directrices de la política educativa para la formación del docente alfabetizador como agente de responsabilidad social en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se buscó aporte teórico en Day, Gatti, Nóvoa, Sacristán y Tardif. Los docentes alfabetizadores elegibles participantes de la investigación actuaron como regentes en las clases del ciclo de alfabetización. Los datos recolectados para investigación fueron obtenidos por medio de cuestionarios respondidos por noventa y seis (96) profesionales de la red de enseñanza de São José dos Pinhais, municipio del estado de Paraná, siendo analizados de acuerdo con la propuesta de Bardin. Como resultado, los análisis evidenciaron que los docentes alfabetizadores comprenden el significado de alfabetización a la edad cierta, pero no se apropiaron de todas las directrices de esa política educativa y fue posible constatar que menos de la mitad de los participantes no asume el trabajo pedagógico en la alfabetización, con responsabilidad social.
其他摘要：This study investigates the perceptions of literacy teachers participating in the continuing education program of the National Pact for Literacy in the Right Age (PNAIC), from 2013 to 2015. The specific objectives were to verify if the literacy teacher understood their role in the management of pedagogical work and the concept of literacy at the right age, in addition to identifying if there was appropriation of educational policy guidelines for the training of the literacy teacher as an agent of social responsibility in the teaching and learning process. A theoretical contribution was sought in Day, Gatti, Nóvoa, Sacristán and Tardif. The eligible literacy teachers participating in the research acted as regents in the classes of the literacy cycle. The data collected for research were obtained through questionnaires answered by ninety-six (96) teachers of the educational network of São José dos Pinhais, a municipality in the state of Paraná, and analyzed according to Bardin's proposal. As a result, the analyzes showed that literacy teachers understand the meaning of literacy at the right age, but did not appropriate all the guidelines of this educational policy and it was possible to verify that less than half of the participants do not assume the pedagogical work in literacy with social responsibility.
关键词：alfabetização;formação continuada;PNAIC;políticas educacionais;alfabetización;formación continua;UNESCO;políticas educativas
其他关键词：literacy;continuing education;UNESCO;educational policies