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标题：A PERIODIZAÇÃO DA ATIVIDADE HUMANA PARA VYGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN:
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作者：Eliete Zanelato ; Sônia da Cunha Urt
期刊名称：Colloquium Humanarum
印刷版ISSN：1809-8207
出版年度：2019
卷号：16
期号：2
页码：32-44
DOI：10.5747/ch.2019.v16.n2.h416
出版社：UNOESTE - Universidade do Oeste Paulista
摘要：La comprensión del ser humano concreto y no dualista con bases dialécticas ha sido una preocupación desde la primera generación de la escuela psicológica soviética. Los estudios elaborados por esa escuela, posteriormente denominada Psicología Histórico-Cultural, subsidiaron la comprensión de que a lo largo de la vida, al realizar actividades para mantener su supervivencia, el ser humano modifica sus condiciones externas e internas, es decir, modifica el medio en que vive y sus funciones psíquicas. En el presente artículo, el objetivo que se inserta es el análisis de la periodización de la actividad humana en Vygotski (1896-1934), Leontiev (1903-1979) y Elkonin (1904-1984), en la búsqueda de elementos que interpongan continuidades o rupturas de sus bases. Se trata de tres autores clásicos que dan fundamentación psicológica a los estudios de la Pedagogía Histórico-Critica y que, a pesar de pertenecer a la misma escuela psicológica, traen énfasis diferenciadas para pensar la periodización. Para lograr el objetivo deseado de una búsqueda se llevó a cabo en los textos clásicos de estos autores, disponible en portugués y español, y se preparó un cuadro comparativo de los principales períodos: la infancia, la niñez, la adolescencia y la edad adulta. La línea de defensa adoptada es la de que los estudios de la periodización presentados por Leontiev y Elkonin son una continuidad de los estudios de Vygotski. Este último se dedicó más a las cuestiones internas, la elevación del nivel de desarrollo psíquico, sin dejar de considerarlo dependiente de la situación de vida concreta. Ya Leontiev y Elkonin exploran aun más la influencia de la actividad social en el desarrollo psíquico y en las relaciones establecidas, tomando como base las categorías de actividad dominante.↓A compreensão do ser humano concreto, não dualista, com bases dialéticas, foi uma preocupação desde a primeira geração da escola psicológica soviética. Os estudos elaborados por essa escola, posteriormente denominada Psicologia Histórico-Cultural, subsidiaram a compreensão de que ao longo da vida, ao realizar atividades para manter sua sobrevivência, o ser humano modifica suas condições externas e internas, isto é, modifica o meio em que vive e suas funções psíquicas. No presente artigo, o objetivo que se insere é a análise da periodização da atividade humana, em Vygotski (1896-1934), Leontiev (1903-1979) e Elkonin (1904-1984), na busca por elementos que interponham continuidades ou rupturas de suas bases. Trata-se de três autores clássicos que dão fundamentação psicológica aos estudos da Pedagogia Histórico-Crítica e que, apesar de pertencerem à mesma escola psicológica, trazem ênfases diferenciadas para pensar a periodização. Para alcançar o objetivo almejado foi realizada uma busca nos textos clássicos desses autores, disponibilizados em português e espanhol, e elaborado um quadro comparativo a partir dos principais períodos: primeira infância, infância, adolescência e vida adulta. A linha de defesa adotada é a de que os estudos da periodização apresentados por Leontiev e Elkonin são uma continuidade dos estudos de Vygotski. Esse último se dedicou mais às questões internas, à elevação do nível de desenvolvimento psíquico, sem deixar de considerá-lo dependente da situação de vida concreta. Já Leontiev e Elkonin exploram mais a influência da atividade social no desenvolvimento psíquico e das relações estabelecidas, tomando como base as categorias de atividade dominante.
其他摘要：The understanding of the concrete, non-dualistic human being with dialectical bases has been a concern since the first generation of the Soviet psychological school. The studies elaborated by this school, later denominated Historical-Cultural Psychology, subsidized the understanding that throughout the life, when performing activities to maintain its survival, the human being modifies its external and internal conditions, that is, it modifies the environment in which lives and their psychic functions. In the present article, the objective is to analyze the periodization of human activity in Vygotski (1896-1934), Leontiev (1903-1979) and Elkonin (1904-1984), in the search for elements that interpose continuities or ruptures of their bases. These are three classic authors who give psychological foundation to the studies of Historical-Critical Pedagogy and that although they belong to the same psychological school, they bring different emphases to think periodization. In order to reach the desired goal, a search of the classic texts of these authors was made available in Portuguese and Spanish, and a comparative table was drawn from the main periods: early childhood, childhood, adolescence and adult life. The line of defense adopted is that the periodization studies presented by Leontiev and Elkonin are a continuation of Vygotsky's studies. The latter devoted himself more to internal questions, to raising the level of psychic development, while still considering it to be dependent on the situation of concrete life. Already Leontiev and Elkonin further explore the influence of social activity on psychic development and established relationships, based on the categories of dominant activity.
关键词：Periodização da Atividade Humana;Psicologia Histórico-Cultural;Vygotski; Leontiev e Elkonin