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标题：EM NOME DA TRADIÇÃO: A RELAÇÃO ESCOLA –CIDADE-FAMÍLIAS NO COTIDIANO DA (PRÉ)-ESCOLA
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作者：Julice Dias ; Luiz Martins Junior ; Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins 等
期刊名称：Colloquium Humanarum
印刷版ISSN：1809-8207
出版年度：2019
卷号：16
期号：4
页码：50-60
DOI：10.5747/ch.2019.v16.n4.h446
出版社：UNOESTE - Universidade do Oeste Paulista
摘要：El presente trabajo tiene como foco de discusión la relación escuela-ciudad-familias. Teniendo como unidad de análisis el mantenimiento de una escuela confesional católica blumenauense como una tradición y referencia en el escenario de la ciudad desde su instalación en el siglo XIX hasta finales del siglo XX, este texto busca explorar uno de los recortes de investigación que investigó en la tesis. desde el doctorado hasta la tríada de madres, escuela y ciudad, abordando específicamente la interacción de las madres con la escuela, con respecto a la selección y el mantenimiento de sus hijos e hijas en esta escuela. Utilizando categorías sociológicas como habitus y tradición, este estudio de enfoque cualitativo explora las formas de ser, sentir, actuar y pensar de las mujeres y las madres, articuladas en sentimientos de pertenencia que constituyen una red organizacional, no homogénea, sino amalgamada con manifestaciones. rasgos culturales producidos por sectores que idealizaron a la escuela como la mejor, la más tradicional, la escuela de referencia. Es un estudio configuracional, bajo la perspectiva analítica de Norbert Elias. Como instrumento de recolección de datos, utilizamos entrevistas y análisis de documentos. A partir del análisis de los datos obtenidos, se puede afirmar que las innovaciones o alteraciones curriculares no fueron el resultado de la interacción entre la escuela y las familias. Las innovaciones resultaron de presiones externas, teorías de aprendizaje, discursos hegemónicos transmitidos por la moda pedagógica de la época. Debido a que la escuela es una referencia, no podía dejar de cumplir con las demandas sociales y pedagógicas que los tiempos de la redemocratización del país y la profusión de la sociedad del conocimiento exigían de los procesos escolares.↓O presente trabalho tem como foco de discussão a relação escola-cidade-famílias. Tendo como unidade de análise a manutenção de uma escola confessional católica blumenauense como tradição e referência no cenário da cidade desde sua instalação no século XIX até o final do século XX, busca-se neste texto, explorar um dos recortes da pesquisa que investigou em tese de doutorado a tríade mães, escola e cidade, abordando especificamente, a interação das mães com a escola, no que tange à seleção e manutenção de seus filhos e filhas neste educandário. Utilizando categorias sociológicas como habitus e tradição, neste estudo de abordagem qualitativa, explora-se os modos de ser, sentir, agir e pensar de mulheres e mães, articulados em sentimentos de pertença que constituem rede organizacional, não homogênea, porém, amalgamada a manifestações culturais particularizadas produzidas por setores que idealizaram a escola como a melhor, a mais tradicional, a escola referência. Trata-se de um estudo configuracional, sob a perspectiva analítica de Norbert Elias. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos entrevistas e análise documental. Da análise dos dados obtidos, pode-se afirmar que as inovações ou alterações curriculares não foram resultado da interação escola e famílias. As inovações resultaram de pressões externas, de teorias de aprendizagem, discursos hegemônicos veiculados pelo modismo pedagógico da época. Pelo fato de a escola ser referência, não poderia deixar de estar à altura das demandas sociais e pedagógicas que os tempos da redemocratização do país e da profusão da sociedade do conhecimento exigiam dos processos escolares.
其他摘要：The present work has as focus of discussion the relation school-city-families. Having as a unit of analysis the maintenance of a blumenauense catholic confessional school as a tradition and reference in the city scenario from its installation in the nineteenth century until the end of the twentieth century, this text seeks to explore one of the research clippings that investigated in thesis. from doctorate to triad mothers, school and city, specifically addressing the interaction of mothers with the school, regarding the selection and maintenance of their sons and daughters in this school. Using sociological categories such as habitus and tradition, this qualitative approach study explores the ways of being, feeling, acting and thinking of women and mothers, articulated in feelings of belonging that constitute an organizational network, not homogeneous, but amalgamated with manifestations. cultural features produced by sectors that idealized the school as the best, the most traditional, the reference school. It is a configurational study, under the analytical perspective of Norbert Elias. As a data collection instrument, we used interviews and document analysis. From the analysis of the obtained data, it can be affirmed that the innovations or curriculum alterations were not the result of the interaction school and families. The innovations resulted from external pressures, learning theories, hegemonic discourses conveyed by the pedagogical fad of the time. Because the school is a reference, it could not fail to live up to the social and pedagogical demands that the times of the redemocratization of the country and the profusion of the knowledge society demanded from school processes.
关键词：(Pré)-Escola; Cadeias de Interação; Mães; Cidade; Famílias.