文章基本信息

标题：El alumnado con diversidad funcional en la universidad de Sevilla: resultados de un estudio biográfico-narrativo
本地全文：下载
作者：Almudena Cotán Fernández
期刊名称：Escuela Abierta
印刷版ISSN：1138-6908
电子版ISSN：2603-5928
出版年度：2017
卷号：17
页码：85-102
DOI：10.29257/EA17.2014.06
出版社：Fundación San Pablo Andalucia CEU
摘要：El artículo que presentamos se encuentra enmarcado dentro de un proyecto de investigación1, actualmente en desarrollo y desde un enfoque biográfico-narrativo, cuyo objetivo principal se centra en identificar y estudiar las barreras y ayudas que los estudiantes con diversidad funcional encuentran en la Universidad de Sevilla. Aunque, en el proceso de investigación mencionamos evidencias de lo que ocurre en los cinco campos de conocimiento, en este artículo sólo nos centraremos en las voces de un grupo de estudiantes de las Facultades de Ciencias de la Educación, Psicología y Filosofía. Los resultados que aquí se presentan pertenecen a la primera fase del proyecto de investigación; en concreto, nos centraremos en las barreras y a las ayudas que los estudiantes con diversidad funcional identifican en el profesorado y en sus metodologías durante su trayectoria universitaria.
其他摘要：The article we present is framed within a research project1, currently underway and is described using a biographical-narrative approach, the main objective of which is focused on identifying and studying the barriers and support students with disabilities find in the University of Seville. Although in the research process, we mention evidence of what is happening in the five fields of knowledge, in this article we focus only on the information provided by a group of students from the faculties of Education, Psychology and Philosophy. The results presented here belong to the first phase of the research project; in particular, we will focus on the barriers and support students with disabilities identified among faculty and the methodologies used during their university courses.
关键词：alumnado con diversidad funcional;Enseñanza Universitaria;Educación Inclusiva;Exclusión Educativa;Profesorado