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标题：Conocimiento especializado de los estudiantes para maestro: la resolución de un problema con división de fracciones
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作者：Mª Mar Liñán García ; Víctor Javier Barrera Castarnado ; José Manuel Infante Infante 等
期刊名称：Escuela Abierta
印刷版ISSN：1138-6908
电子版ISSN：2603-5928
出版年度：2017
卷号：17
页码：41-63
DOI：10.29257/EA17.2014.04
出版社：Fundación San Pablo Andalucia CEU
摘要：Analizamos los conocimientos, errores y estrategias de los estudiantes para maestro de primaria (EPM) que ponen en juego para resolver un problema aritmético elemental (PAE) de una etapa de estructura multiplicativa en el que se usa la división por fracción. En un paradigma interpretativo, se han tabulado las distintas acciones de los EPM ante este problema, tomando como marco de referencia el Conocimiento Especializado del Profesor, MTSK 1. El análisis de los resultados confirma ciertas debilidades conceptuales y procedimentales en la división por fracción, aunque también hemos encontrado interpretaciones diferentes a las esperadas, pero correctas. Nuevas representaciones que podrían mostrar la posible especialización de su conocimiento.Palabras clave: Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK), conocimiento de los temas matemáticos (KoT), conocimiento de la práctica matemática (KPM), conocimiento de la estructura matemática (KSM), formación inicial de profesores, división por fracción, Educación Primaria.
其他摘要：We analyse the knowledge, errors and strategies that Prospective Primary Teachers (PPT) use in order to solve a one-step school arithmetic problems at a multiplying structural stage in which division through fractions is used. In an interpretative paradigm, the different actions of the PPT faced with this problem have been tabulated, taking as a reference framework the Mathematics Teachers’ Specialised Knowledge, MTSK. An analysis of the results confirms that there are certain conceptual and procedural weaknesses in division through fractions, although we have found different interpretations to what we expected, but at the same time, correct. New representations which could demonstrate the possible specialisation of their knowledge.
关键词：Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK);conocimiento de los temas matemáticos (KoT);conocimiento de la práctica matemática (KPM);conocimiento de la estructura matemática (KSM);formación inicial de profesores;división por fracción;Educación Primaria