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标题：O desafio curricular da produção de saberes na sociedade do conhecimento
其他标题：O desafio curricular da produção de saberes na sociedade do conhecimento
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作者：Celso José Martinazzo
期刊名称：Contrapontos
电子版ISSN：1984-7114
出版年度：2009
卷号：9
期号：3
页码：3-17
出版社：Universidade do Vale do Itajaí
摘要：Neste texto propomos uma reflexão sobre o desafio da escola em trabalhar a questão do conhecimento em tempos de globalização e, sobretudo, da chamada sociedade do conhecimento. Dentre as grandes tarefas que, historicamente, foram atribuídas à educação escolar, o compromisso com a assimilação, a transmissão e a produção de conhecimentos é, com certeza, aquele que mais tem gerado debates e polêmicas. Quando nos referimos à escola como uma agência privilegiada que lida, direta e fundamentalmente, com a questão do conhecimento, nos deparamos com inúmeras implicações e possibilidades decorrentes dessa afirmação. Em tempos de rápidas transformações é importante que a comunidade escolar reflita sobre o significado e o viés do discurso consensual que se apresenta, no momento, sob a expressão sociedade do conhecimento, bem como das práticas pedagógicas e curriculares que se concretizam na escola em nome deste consenso. Procuramos interpretar essas implicações e possibilidades à luz das contribuições dos princípios da teoria da complexidade por entendermos que essa matriz paradigmática se constitui num dos referenciais principais e privilegiados para compreender os múltiplos significados da realidade e, por conseguinte, da educação escolar.
其他摘要：This paper propose a reflection about the challenge of the school in working the knowledge issue in times of globalization and, specially, in the titled knowledge society. Among the major tasks that, historically, were allocated to school education, the commitment with assimilation, transmission and knowledge production is, certainly, the one that most has generated discussion and controversy. When we refer to the school as a privileged agency that deals, directly and fundamentally, with the knowledge issue, we are faced with many implications and opportunities arising from this statement. In times of rapid changes it is important that the school community reflects about the meaning and the bias of the consensual discourse that presents itself, by now, under the terms of the knowledge society, as well as the pedagogical and curricular practices that are realized in the school on behalf of this consensus. We intent to interpret these implications and possibilities in the light of the contributions of the principles of complexity theory for understanding that this paradigmatic matrix is one of the main and privileged references to understand the multiple meanings of reality and therefore the school education.
关键词：Conhecimento escolar;currículo;sociedade do conhecimento
其他关键词：School knowledge;Curriculum;Knowledge society.