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标题：FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: VIVÊNCIAS E NECESSIDADES PERCEBIDAS POR LICENCIANDOS
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作者：Adelar Aparecido Sampaio ; Claus Dieter Stobäus
期刊名称：Contrapontos
电子版ISSN：1984-7114
出版年度：2017
卷号：17
期号：1
页码：02-20
DOI：10.14210/contrapontos.v17n1.p02-20
出版社：Universidade do Vale do Itajaí
摘要：O artigo apresenta vivências de formação de licenciandos, a partir de suas experiências acadêmicas na relação entre a instituição formadora e a escola, entre a vida estudantil e pessoal, as relações interpessoais entre os sujeitos envolvidos, entre a teoria e a prática e as demandas de formação. Participaram do estudo qualitativo, em 2012, sessenta e oito licenciandos de uma instituição privada do Estado do Paraná. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário, tratado com análise de conteúdo, do qual se apresenta a categoria emergida: vivências e necessidades de formação percebidas na licenciatura. Como resultados, destacam-se, principalmente, as experiências positivas de autoavaliação sobre atuação nos estágios; a construção de uma identidade profissional; os desafios pessoais e acadêmicos durante a formação; as discrepâncias entre teoria e prática; a falta de apoio dos professores da escola; a necessidade de maior carga horária com a prática; os sentimentos de instabilidade e a desvalorização profissional. Sugere-se a adequação dos enfoques formativos com as demandas contextuais, desenvolvimento de temáticas relacionadas ao mal-estar e bem-estar docente nos cursos de licenciatura, institucionalização de apoios aos licenciandos e otimização dos processos de interação entre instituições e sujeitos envolvidos nesse processo formativo.
其他摘要：The article presents the training experiences of undergraduates, based on their academic experiences of the relationship between the training institution and the school, between the academic and the personal life, the interpersonal relations between the individuals involved, between theory and practice, and the demands of the training. Sixty-eight undergraduates from a private institution Paraná State participated in the qualitative study, in 2012. Data were collected through a questionnaire, and submitted to content analysis, from which the emerging category is presented: perceived experiences and training needs of the licentiate degree. As results, we highlight, in particular, the positive experiences of self-evaluation of performance in stages; building a professional identity; personal and academic challenges during training; discrepancies between theory and practice; a lack of support from school teachers; the need to incorporate more hours of practice in the timetable; feelings of instability and professional devaluation. It is suggested that training approaches be adapted to meet the contextual demands, the development of themes related to sickness and well-being of students on licentiate degree programs, institutionalization of support for undergraduates, and optimizing processes of interaction between the institutions and individuals involved in this educational process.
关键词：Formación inicial;Estudiantes de profesorado;Exigencias de formación.;Formação inicial;Licenciatura;Demandas de formação.