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标题：The use of previously known languages and target language (English) during task-based interaction: A pseudolongitudinal study of primary-school CLIL learners
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作者：María Martínez-Adrián
期刊名称：EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages
电子版ISSN：2376-905X
出版年度：2020
卷号：7
期号：1
页码：59-77
DOI：10.21283/2376905X.11.191
出版社：E-JournALL
摘要：(Pseudo)longitudinal studies of the use of previously known languages (PKL) and the target language (TL) during interactionare still scarce in Content and Language Integrated Learning (CLIL) contexts, particularly those with young learners. Thispaper examines the use of PKLs (Basque-Spanish) and the TL English in various categories (appeals for assistanceclarificationrequests-metacomments-discourse markers-private speech) in two groups of CLIL learners (grade 5 and 6) duringdyadic interaction. A greater use of PKLs in older learners was found, especially in less cooperative and more external to thetask strategies. As regards TL use, both groups performed similarly, except for metacomments, where younger learners madea slightly higher use. When comparing PKLs to TL use, both grade learners resorted to Basque-Spanish more frequently thanto English, except for metacomments. Learners seem to use their language repertoire for task-management purposes.Nonetheless, they still resort to PKLs to keep the flow of speech..
其他摘要：Los estudios pseudolongitudinales sobre el uso de lenguas previamente conocidas (LPCs) y de la lengua meta (LM) en tareasde interacción son aún escasos en contextos de Aprendizaje de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), y más aún conjóvenes aprendices. Este trabajo examina el uso de LPCs (Euskera-Castellano) y la LM (Inglés) en varias categorías(peticiones de ayuda-peticiones de clarificación-metacomentarios- marcadores de discurso-habla privada) en dos grupos deaprendices AICLE (5º y 6º curso) durante una interacción diádica. Se encontró un uso mayor de LPCs en el grupo de mayoredad, especialmente en estrategias menos cooperativas y más externas a la tarea. Con respecto al uso de la LM, ambosgrupos tuvieron resultados similares, excepto en los metacomentarios, donde los estudiantes más jóvenes la usaronligeramente más. Al comparar LPCs con LM, los estudiantes de ambos cursos recurrieron a las LPCs con más frecuencia queal inglés, excepto en los metacomentarios. Los estudiantes parecen utilizar su repertorio lingüístico para fines de gestión detareas, pero aún recurren a las LPCs para mantener el flujo del habla.
关键词：CLIL; USE OF PREVIOUSLY KNOWN LANGUAGES; TASK;BASED INTERACTION; PRIMARY;SCHOOL LEARNERS; L3 ENGLISH
其他关键词：AICLE; USO DE IDIOMAS CONOCIDOS; TAREAS DE INTERACCIÓN; ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA; INGLÉS COMO L3