文章基本信息

标题：Aplicando os princípios da Aprendizagem Baseada em Problemas como modelo instrucional no contexto de uma feira de ciências
其他标题：Applying the principles of problem-based learning as instructional model in the context of a science fair.
本地全文：下载
作者：Daniel Fábio Salvador ; Luiz Gustavo Ribeiro Rolando ; Débora Batista de Oliveira 等
期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2014
卷号：13
期号：3
页码：292-317
出版社：Universidade de Vigo
摘要：O presente estudo investigou a aplicação dos princípios da aprendizagem baseada em problemas como modelo instrucional para orientação de estudantes de ensino médio na realização de projetos apresentados à comunidade escolar em uma feira de ciências. A maioria dos estudantes declarou ter aprendido e aprofundado seu conhecimento sobre o tema abordado na criação dos projetos. As taxas de correspondência entre os objetivos dos professores e os tópicos de aprendizagem gerados pelos estudantes foi de 50% para identificação dos conceitos chave, de 66% para os termos difíceis ou palavras desconhecidas no início da intervenção e de 100% ao final do processo, com 92% dos estudantes identificando três ou mais aspectos importantes. Além disso, foi identificado que 33% dos grupos conseguiram reter o aprendizado um mês após intervenção. Os professores tiveram uma percepção positiva da aplicação da intervenção, considerando que os benefícios podem ser estendidos para o cotidiano da sala de aula.
其他摘要：The present study investigated the application of the principles of problem-based learning as an instructional model directed to guidance of high school students in projects presented to the school community in a science fair. Most students claimed to have learned and deepened their knowledge on the topic addressed in the creation of projects. The correspondence rates between instructor objectives and the learning topics created by the students was 50% for the identification of key concepts, 66% for difficult or unknown words at the beginning of the intervention and 100% at the end of the process, when 92% of the students identified three or more topics. Furthermore, it was identified that 33% of the groups were able to retain the learning one month after the intervention. Teachers had a positive perception of the implementation of the intervention, since the benefits can be extended to the everyday classroom.
关键词：aprendizagem baseada em problemas; feira de ciências; ensino de ciências.
其他关键词：problem-based learning; science fair; science education.