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标题：Contrastando professores de estilos diferentes: Uma análise das estratégias enunciativas desenvolvidas em salas de aulas de Química
其他标题：Contrasting teachers of different styles: An analysis of theenunciative strategies developed in Chemistry classrooms.
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作者：Adjane da Costa Tourinho e Silva ; Eduardo Fleury Mortimer
期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2013
卷号：12
期号：3
页码：524-552
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Este artigo apresenta uma pesquisa em que foram analisadas,numa perspectiva contrastiva, as estratégias enunciativas articuladas pordois professores de Química de diferentes escolas. A pesquisa teve comofoco o ensino da sequência temática “Termoquímica”, desenvolvida em duassalas de aula do 2º ano do ensino médio. A partir da análise dasestratégias, configuramos o estilo de ensinar de cada professor.Consideramos que as estratégias apresentadas expressam concepçõesrelacionadas à ciência e ao ensino de ciências que orientam as práticasdocentes em sala de aula. A análise considerou, ainda, como as estratégiasempregadas geravam oportunidades de aprendizagem para os estudantes.A metodologia envolveu a aplicação de um sistema de categorias (Mortimeret al., 2007) na análise dos dados de sala de aula registrados em vídeo, emtempo real, por meio de um software, o Videograph®. Os percentuais detempo obtidos por meio do software, para cada categoria do sistema,serviram de referência para uma microanálise que possibilitou a percepçãosobre como as estratégias enunciativas eram articuladas. Os resultadosalcançados expressam semelhanças e diferenças entre as estratégiasenunciativas dos professores, indicando o quanto eles se apropriaram deuma concepção sociocultural de ciências e de ensino de ciências.
其他摘要：This paper presents a research that analyzed, from acontrastive point of view, the enunciative strategies articulated by twochemistry teachers from different schools. The research focused theteaching of Thermochemistry thematic sequence, in two 11th gradeclassrooms. From the analysis of these strategies we set the teaching styleof each teacher. We consider that the strategies presented expressconceptions related to science and science teaching, which guide teachers’practices in their classrooms. The analysis considered also how thestrategies employed generate learning opportunities for the students. Theemployed methodology involved the application of a category system(Mortimer et al., 2007) on analysis of classroom data recorded on video, inreal time, through of the Videograph® software. The time percentagesobtained through the software, for each category of system, served as reference for a microanalysis that allowed the perception about how the enunciative strategies were articulated. The results express similarities and differences between teachers’ enunciative strategies, indicating how they got hold of a sociocultural conception of science and science teaching.
关键词：estratégias enunciativas; estilos de ensinar; salas de;aula de química.
其他关键词：enunciative strategies; teaching styles; chemistry;classrooms.