文章基本信息

标题：Redução do interesse pela Física na transição do ensino fundamental para o ensino médio: A perspectiva da supervisão escolar sobre o desempenho dos professores
本地全文：下载
作者：Rodrigo Cardoso Cima ; João Bernardes da Rocha Filho ; José Luís Schifino Ferraro 等
期刊名称：Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
印刷版ISSN：1579-1513
电子版ISSN：1579-1513
出版年度：2017
卷号：16
期号：2
页码：385-409
出版社：Universidade de Vigo
摘要：Relata-se uma investigação sobre as causas da redução do interesse dos estudantes pela física, na transição do ensino fundamental (1º ao 9º anos) para o ensino médio (1ª a 3ª séries), na perspectiva dos supervisores educacionais de escolas particulares de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, Brasil. Investigações anteriores associaram esse fenômeno ao desempenho dos professores, mas as causas permaneceram desconhecidas. Esta investigação entrevistou supervisores escolares - um grupo técnico que tem percepção global do funcionamento escolar - a partir de um roteiro semiestruturado, validado e aplicado em dezessete escolas privadas, selecionadas por critérios geográficos. Para o tratamento das informações utilizou-se a Interpretação Essencial Sintética e a Análise Textual Discursiva. Foram identificadas diferenças entre as formas do ensino de física no nível fundamental (1º ao 9º anos) em relação ao médio (1ª a 3ª séries), sugerindo que o nível fundamental desperta o gosto e o interesse dos estudantes pela física porque a apresenta de modo contextualizado, experimental e fundado na relação afetiva entre professores e estudantes, enquanto no nível médio ocorre uma mudança atitudinal do professor, que acompanha uma proposta pedagógica e metodológica mais teórica, voltada à preparação para exames vestibulares e o Exame Nacional do Ensino Médio – uma prova nacional que visa avaliar a aprendizagem dos estudantes ao final do ensino básico. Além disso, é sugerido que as estratégias estruturalistas usualmente indicadas para melhorar o ensino de física não têm sido eficazes.
关键词：supervisão escolar; ensino de Física; ensino fundamental; ensino médio; pós-estruturalismo.