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标题：Entre a fralda e a lousa: A questão das identidades docentes em berçários
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作者：Rosmari Pereira de Oliveira ; Luciana Maria Viviani
期刊名称：Revista Portuguesa de Educação
印刷版ISSN：0871-9187
出版年度：2019
卷号：32
期号：1
页码：73-90
DOI：10.21814/rpe.14947
出版社：Universidade do Minho
摘要：Neste artigo apresentamos uma pesquisa sobre identidades docentes em berçários desenvolvida em um Centro de Educação Infantil na cidade de São Paulo (Brasil). Mediante enfoque qualitativo e multidisciplinar, o estudo buscou tecer relações entre identidade, cultura, gênero e poder, aproximando a área dos estudos culturais ao campo da educação infantil. Inspirado em abordagens biográficas, o estudo empírico foi realizado através de entrevistas com sete professoras e um professor de educação infantil, que atuavam com crianças de 0 a 2 anos de idade. As análises indicaram que, embora a prática nos berçários envolvesse múltiplos saberes e culturas, produzia-se nos discursos dos professores um binarismo sobre a necessidade de cuidar e educar em que cuidar associava-se às práticas do passado e educar aproximava-se ao seu novo papel profissional, representando estratégias identitárias para valorizar a docência com bebês.
其他摘要：In this article we present a research on teaching identities in nurseries that was developed at an Early Childhood Education Center in São Paulo (Brazil). Using a qualitative and multidisciplinary approach, the study sought to establish relationships between identity, culture, gender and power, bringing the cultural studies area closer to the field of early childhood education. Inspired by biographical approaches, the empirical study was undertaken through interviews with seven female and one male kindergarten teachers who worked with children aged 0 to 2 years. The analyses indicated that, although the nursery practice involved multiple knowledges and cultures, a binarism regarding the need for caring and educating was produced in the teachers' discourses. Caring was associated with practices of the past, and educating was something closer to their new professional role, representing identity strategies for valuing teaching babies.
关键词：Identidades docentes; Educação infantil; Culturas institucionais.
其他关键词：Teaching identities; Early childhood education; Institutional cultures.