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标题：PERCEPÇÕES SOBRE LIMITES E POSSIBILIDADES PARA ADOÇÃO DA INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
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作者：David Santana Lopes ; Rosiléia Oliveira de Almeida
期刊名称：Investigações em Ensino de Ciências
印刷版ISSN：1518-8795
出版年度：2019
卷号：24
期号：2
页码：137-162
DOI：10.22600/1518-8795.ienci2019v24n2p137
出版社：Universidade Federal do Rio Grande do Sul
摘要：A formação docente no Brasil vivencia dificuldades que perpassam décadas de disputas político-pedagógicas e sociais. Essa questão se aprofunda quando se discute a situação do professor de Ciências Naturais, justamente por representar uma área com grande escassez de matrículas e pela ausência de diretrizes curriculares específicas orientadoras para a licenciatura. Entretanto, por se tratar de um campo integrado de saberes, os cursos de Licenciatura em Ciências Naturais (LCN) precisam lidar com a necessidade de adoção de uma abordagem complexa como a interdisciplinaridade. Ciente das dificuldades para a sua adoção, este estudo, de cunho qualitativo, buscou analisar os limites e as possibilidades para a adoção da interdisciplinaridade durante a formação de professores em um Curso de LCN no Brasil. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com estudantes, professores, coordenadores e um representante institucional ligados à LCN da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Em suma, os limites apontados pelos entrevistados (Organização Curricular; Desvalorização do Curso; Complexidade da Interdisciplinaridade; Mercado de Trabalho e Conservadorismo Institucional) levam a uma conjuntura de questões que extrapolam uma mera discussão curricular ou pedagógica, recaindo nos já tradicionais discursos ligados à desvalorização da carreira docente. Desta forma, os relatos e análises apresentadas ao longo do texto traduzem inquietações, dilemas e possibilidades que podem estimular novos diálogos entre saberes visando a inclusão da interdisciplinaridade na formulação de novos currículos de Licenciatura em Ciências Naturais.
其他摘要：Teacher training in Brazil has experienced difficulties in the last decades of political-pedagogical and social debates. This issue is deepened when discussing the situation of Natural Sciences teachers, precisely because it represents a field with a great lack of enrollments and the absence of specific curricular guidelines orientating to the degree. However, since it is an integrated field of knowledge, the Natural Sciences Degree (NSD) courses need to deal with the necessity to adopt a complex approach such as interdisciplinarity. Aware of the difficulties for its adoption, this qualitative study searches for to analyze the limits and possibilities for the adoption of interdisciplinarity during teacher training in an NSD Course in Brazil. For this, semi-structured interviews were conducted with students, teachers, coordinators and an institutional representative linked to NSD of the Federal University of Bahia (UFBA). In short, the limits indicated by the interviewees (Curricular Organization, Course Devaluation, Complexity of Interdisciplinarity, Labor Market and Institutional Conservatism) lead to a conjuncture of questions that go beyond a mere curricular or pedagogical discussion, lying on the already traditional discourses linked to devaluation of the teaching career. Thus, it is expected that the reports and analyzes presented throughout the text will serve for new concerns and encourage new dialogues between knowledge, dilemmas and possibilities of inclusion of interdisciplinarity in the formulation of other course programs of degree in Natural Sciences.
关键词：Interdisciplinarity;Teacher Training;Degree in Natural Sciences;Teachers of Natural Sciences;A formação docente no Brasil vivencia dificuldades que perpassam décadas de disputas político-pedagógicas e sociais. Essa questão se aprofunda quando se discute a situação do professor de Ciências Naturais; justamente por representar uma área com grande e