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标题：O ENFOQUE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS) NA RECONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE
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作者：Andrei Steveen Moreno Rodríguez ; José Claudio Del Pino
期刊名称：Investigações em Ensino de Ciências
印刷版ISSN：1518-8795
出版年度：2019
卷号：24
期号：2
页码：90-119
DOI：10.22600/1518-8795.ienci2019v24n2p90
出版社：Universidade Federal do Rio Grande do Sul
摘要：Com o objetivo de compreender as contribuições do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na reconstrução da identidade profissional docente, apresenta-se a análise de uma experiência de formação docente desenvolvida durante o primeiro semestre de 2016 dentro do marco do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID – no subprojeto Química da Universidade Federal do Rio Grande – FURG. Durante seu desenvolvimento foram realizados estudos teóricos e planejamento de atividades na perspectiva CTS. Registros obtidos desse processo (diário de pesquisa, portfolios e entrevistas) foram analisados por meio de Análise Textual Discursiva - ATD, da qual resultaram três categorias finais emergentes, apresentadas neste documento por meio de um metatexto: Repercussões Teórico Práticas do Enfoque CTS na Formação de Professores; Reconstrução da Identidade Profissional Docente; Contexto Sociopolítico e Condições de Trabalho dos Professores. O trabalho realizado, além de trazer aportes teóricos e práticos acerca da abordagem CTS em sala de aula, propiciou a identificação das caraterísticas e pressupostos do enfoque (contextualização, interdisciplinaridade, trabalho coletivo e pensamento crítico) que impulsam a reconstrução da identidade profissional docente e a melhoria dos processos educativos.
其他摘要：In order to understand the contributions of the Science, Technology and Society (STS) approach in the reconstruction of the teaching professional identity, this paper report the analysis of a teacher training experience. It was developed during the first half of 2016 under the Institutional Scholarship for Teaching Initiation Program (PIBID) - in the Chemical subproject of the Federal University of Rio Grande – FURG, Brazil. Theoretical studies and planning of activities in the STS perspective were performed during its development. Records generated from this process (research diary, portfolios and interviews) were analyzed by means of Discursive Textual Analysis - ATD, which resulted in three final emerging categories, presented in this document through metatext: Theoretical and Practical Implications of the STS approach in Teacher Education; Reconstruction of the Teaching Professional Identity; Sociopolitical Context and Working Conditions of Teachers. The work developed, in addition to contributing theory and practice on the STS perspective in the classroom, encouraged the identification of the characteristics and purposes of the approach (contextualization, interdiciplinarity, collective work and critical thinking) that promote the reconstruction of teacher professional identity and the upgrading of educational processes.
关键词：STS Approach;Teachers’ Professional Identity;PIBID;Enfoque CTS;Identidade profissional docente;PIBID