文章基本信息

标题：Dans i kroppsøvingsfaget–mer enn gode intensjoner?
本地全文：下载
作者：Trond Egil Arnesen ; Petter Erik Leirhaug ; Helga Aadland 等
期刊名称：Journal for Research in Arts and Sports Education
电子版ISSN：2535-2857
出版年度：2017
卷号：1
期号：3
页码：47-60
DOI：10.23865/jased.v1.635
出版社：Cappelen Damm Akademisk NOASP
摘要：Siden a˚rtusenskiftet har dansen styrket sin posisjon i populærkulturen. Denne artikkelen undersøker om dansen i kroppsøving har styrket sin posisjon tilsvarende. Omfanget av danseundervisning i kroppsøvingsfaget studeres som en indikator pa˚ operasjonalisert læreplan og drøftes opp mot dansens posisjon i den formelle læreplan etter kunnskapsløftet. I hvilken grad gir danseundervisningens omfang elever pa˚ ulike trinn muligheter til a˚ arbeide mot de gode intensjonene som ligger i kompetansema˚lene for dans? Metodisk foretas en dokumentanalyse av læreplan i kroppsøving for a˚ analysere dansens posisjon. Deskriptive analyser av data fra tre undersøkelser brukes til a˚ danne et bilde av omfanget pa˚ hvert trinn i opplæringen. Til sammen tegner de tre undersøkelsene et bilde av dans i faget kroppsøving gjennom hele det 13-a˚rige skoleløpet. Undersøkelsen viser at dans sta˚r trygt i den formelle læreplan, men at avstanden mellom formell og operasjonalisert læreplan na˚r det kommer til dans i kroppsøvingsfaget er, med unntak av trinn 14, problematisk stor gjennom hele skoleløpet. Avstanden ser ut til a˚ øke jo høyere opp en kommer i skolesystemet. Det ser ikke ut til at de gode intensjonene med dans i kroppsøving blir oppfylt.
其他摘要：Siden årtusenskiftet har dansen styrket sin posisjon i populærkulturen. I denne artikkelen undersøker vi om dansen i skolen har styrket sin posisjon tilsvarende. Omfanget av danseundervisning i kroppsøvingsfaget sees på som en indikator på operasjonalisert læreplan, den blir drøftet opp mot dansens posisjon i den formelle læreplan. I hvilken grad gir danseundervisningens omfang elever på ulike trinn muligheter til å arbeide med kompetansemålene for dans? Vi bruker data fra tre undersøkelser til å danne et bilde av omfanget på hvert trinn i opplæringen. Til sammen tegner de tre undersøkelsene et bilde av dans i faget kroppsøving gjennom hele det 13-årige skoleløpet. Undersøkelsen viser at dans står trygt i den formelle læreplanen, men at avstanden mellom formell og operasjonalisert læreplan når det kommer til dans i kroppsøvingsfaget er, med unntak av trinn 1-4, problematisk stor gjennom hele skoleløpet. Avstanden ser ut til å øke jo høyere opp en kommer i skolesystemet. Since the millennium, dance has strengthened its position in popular culture in Norway. In this article we examine if dance within schools has strengthened its position accordingly. The amount of dance lessons in physical education (PE) is seen as an indicator of the operationalized curriculum. The relationship between dance in the operationalized- and in the formal curriculum is being discussed. To what extent does dance in PE give pupils in various age groups the opportunity to work on the described learning outcomes for dance?We use data from three surveys to form a picture of the extent of dance in PE at each stage of schooling. Together they say something about the position of dance in PE throughout the 13 years of school.The study shows that dance is safely positioned in the formal curriculum, but that the gap between the formal- and the operationalized curriculum when it comes to dance in PE is, except for grades 1-4, problematically large. The discrepancy seems to increase the higher up one gets in the school system.
关键词：Kroppsøving; dans; formell læreplan; operasjonalisert læreplan.
其他关键词：formell læreplan;operasjonalisert læreplan;barnetrinnet;ungdomstrinnet;videregående skole