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标题：Formas de conhecer em educação especial: malestar, discurso médico e vida ordinária na escola
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作者：André Luís de Souza Lima ; Carla Karnoppi Vasques
期刊名称：Revista Educação Especial
印刷版ISSN：1808-270X
电子版ISSN：1984-686X
出版年度：2018
卷号：31
期号：62
页码：617-630
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal de Santa Maria
摘要：Este artigo busca questionar a pertinência e a premência do discurso médico em relação ao trabalho em sala de aula, propondo a discussão de seus efeitos e aventando uma alternativa epistêmica e discursiva fundamentada em uma experiência de formação em nível de extensão universitária. Como ponto de partida, o reconhecimento de um mal-estar evidenciado pelas queixas de angústia, desamparo e despreparo ante as demandas por ação pedagógica segundo uma epistemologia naturalista e reducionista. Escapar ao reducionismo do pensamento naturalista, do qual participa o ideal médico, pode passar por outra forma de construir conhecimento em educação e pelo fortalecimento da figura do professor, reafirmando seu protagonismo em assuntos pedagógicos e tomando o espaço educacional como manifesto na complexidade da vida e da linguagem ordinárias, incluindo suas manifestações ilógicas. São diferentes posições enunciativas que imprimem percursos escolares também diversos, cifrando destinos distintos para o conhecimento produzido em educação especial, bem como para alunos, escolas e professores.
其他摘要：This paper aims to question the pertinence and urgency of the medical speech related to work developed in classroom, suggesting a discussion of its effects as well as an epistemic and discursive alternative based in an experience of academic extension background. As a starting point, the recognition of uneasiness may be evident on complaints of anguish, abandonment and lack of preparation in front of a demand for pedagogical action according to a naturalist and reductionist epistemology. Escaping of the reductionism of the naturalist thinking – in which the medical ideal is into – could be part of another way of constructing knowledge in education and also of strengthening teacher’s authority figure, by reassuring his/her as protagonist on pedagogical matters and by taking the educational environment as a manifesto about the complexity of life and of the ordinary language, including its illogical manifestations. Different enunciative positions print different school pathways, paving different destinations for the knowledge produced in special education, as well as for students, schools and teachers.
关键词：Educação especial; Formação de Professores; Conhecimento
其他关键词：Special Education; Teacher Formation; Knowledge