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标题：O debate Chomsky-Piaget revisitado: um estudo a favor da estrutura relativa como uma estratégia cognitiva na SLA
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作者：Gislaine Machado Jerônimo
期刊名称：Signo
印刷版ISSN：1982-2014
出版年度：2010
卷号：35
页码：55-80
DOI：10.17058/signo.v35i0.1414
语种：Portuguese
出版社：UNISC
摘要：O presente trabalho lida com o conceito de relativização, o qual trata da aquisição de estruturas complexas - orações relativas restritivas por aprendizes brasileiros de Inglês como língua estrangeira (LE). A estrutura relativa foi escolhida porque é considerada uma das estruturas mais importantes usada nas línguas de todo mundo por ter o recurso de encaixamento, podendo variar consideravelmente em termos de sua distribuição e forma sintática. O principal objetivo é diagnosticar estratégias, empregadas pelos aprendizes já mencionados, para a resolução de determinadas tarefas, aqui chamadas de desafios. Tais desafios convidam ao uso de estruturas que alternam em sujeito-sujeito (SS), sujeito-objeto (SO), objeto-sujeito (OS) e objeto-objeto (OO). Estas estruturas são caracterizadas por uma diversidade sintática que ocorre de acordo com a posição dos personagens dos desafios (come- come). Como alternativa para relativização, os sujeitos das atividades (aprendizes de Inglês) utilizaram estratégias como apassivação de uma das orações, uso de orações adverbiais, emprego de orações coordenadas aditivas e de duas orações independentes. Anterior a coleta de dados foi aplicado um pré-teste com professores graduados de Língua Inglesa e com alunos do nível pós-avançado de um curso de Inglês, para validar o instrumento. Os sujeitos da pesquisa foram alunos de 3°ano do Ensino Médio entre 15 e 17 anos de idade. Aspectos como idade e experiência no exterior foram levados em consideração. Dentre as estratégias, a estrutura aditiva foi a mais utilizada, seguida da relativização. Os resultados mostraram que estes aprendizes fizeram uso do seu conhecimento cognitivo para desenvolver formas alternativas no que tange à resolução de cada desafio. O referencial teórico foi baseado, principalmente, em AXT (1994).
其他摘要：This work deals with the concept of relativization. My focus is on the acquisition of restrictive relative clause structure by Brazilian Portuguese speakers learning English as a foreign language. This kind of structure was chosen because it is considered one of the main structural devices used in the languages of the world for encoding recursion; it can vary considerably in terms of its distribution and syntactic form. The present work aims to spot some strategies used by learners to solve specific tasks, here called challenges. These challenges invite the use of structures that alternate subject-subject (SS), subject-object (SO), subject-object (OS), object-object (OO) combinations. It is characterized by a syntactic diversity that happens according to the position of the characters (small ball-shaped faces like the ones in some video games) in the challenges. As alternative for the relativization, participants in the activity used strategies such as use of passive voice in one sentence, use of time adverb (time expressions), use of coordinate clause, independent sentences. The participants were 3rd grade high school students aged between 15 and 17 years old. Aspects like age and experience abroad were taken into account. First of all, it was applied a pre-test with English teachers, holders of college degrees, and students from a so-called post advanced level of an English language school in order to validate the instrument (the challenges). Among the strategies, the additive structure (conjunction ‘and’) was the most recurrent, followed closely by relativization. The results showed that these learners make use of their cognitive background in order to develop alternative ways to fulfill the tasks assigned in each challenge. The theoretical part was principally based in AXT 1994.
关键词：Estruturas relativas;aquisição de L2 (SLA);desafios;estratégias cognitivas.