文章基本信息

标题：İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Histogram Kavramına İlişkin Kavrayışları ve Bu Kavramın Öğretim Sürecinde Karşılaştıkları Sorunlar
本地全文：下载
作者：Fadime Ulusoy ; Erdinç Çakıroğlu
期刊名称：Ilköğretim-Online
印刷版ISSN：1305-3515
出版年度：2013
卷号：12
期号：4
语种：Turkish
出版社：Ilköğretim-Online
摘要：Araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenlerinin 8. sınıf matematik öğretim programında yer alan histogram konusuyla ilgili kavrayışlarını ve öğretim sürecinde yaşadıkları sorunlarla ilgili görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Katılımcılar, amaçlı örneklem yöntemine göre belirlenen ve Ankara’daki farklı devlet okullarında veya özel okullarda öğretmenlik yapan altı ilköğretim matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu aracılığıyla elde edilmiştir. Görüşmeler bireysel olarak yapılmıştır ve ses kayıt cihazı ile kaydedilmiştir. Sonuçlar, öğretmenlerin birçoğunun histogram, grup genişliği ve grup sayısı gibi kavramların anlamlarına yönelik derinlemesine muhakeme yapamadıklarını ortaya çıkarmıştır. Ek olarak, öğretmenlerin histogramın öğretim sürecinde; sekizinci sınıf matematik öğretmen kılavuz kitaptaki hatalar, öğrencilerin yaşadığı sıkıntılar ve okul dışı etkenler nedeniyle çeşitli problemler yaşadıkları tespit edilmiştir. Öğretmenler, özellikle sekizinci sınıf öğretmen kılavuz kitabında verilen histogramda grup genişliğinin bulunmasıyla ilgili açıklamaları tutarsız bulduklarını belirtmişlerdir
其他摘要：The aim of this study was to examine in-service elementary mathematics teachers’ conceptions of histogram and their difficulties about its teaching process. By using purposeful sampling method, participants were selected as six in-service elementary mathematics teachers teaching at different private or government schools in Ankara. Data was obtained via a semi-structured interview form which was prepared by the researchers. The interviews were conducted individually and recorded with a voice recorder. The results of the study indicated that some teachers did not make reasonable interpretations about the meaning of histogram, the width of the interval, and the number of the groups. In addition, they had problems in their teaching processes because of the mistakes in the eighth grade mathematics teachers’ book, problems encountering students, and out-of-school education factors. Especially, teachers stated that they found inconsistent the explanations about the width of the interval of a histogram in the teachers’ book for eighth grade level.
关键词：Histogram; ilköğretim matematik öğretmenleri; sekizinci sınıf öğretim programı
其他关键词：Histogram; elementary mathematics teacher; 8th grade curriculum Purpose and Significance: The purpose of this study was to examine in-service elementary mathematics teachers’ conceptions of histogram and difficulties related to its teaching. Histogram is a new concept for both students and teachers in the 8th grade level of elementary mathematics curriculum. Histogram is useful to characterize the distribution of the data by grouping large data sets into equal-width intervals. However; graphical representations in other grade levels represent categorical variables. In contrast; histograms are used often to organize continuous data. Due to the different role of variables; both students and teachers have difficulties in comprehension of this graph. In this sense; after online discussion boards (forums) where teachers share knowledge with one another were analyzed; it is received that they verbalize and discuss their difficulties; problems and misconceptions about the concept of histogram. It is important to investigate what type of applications teachers implement and which problems they encounter while teaching the concept of histogram based on a researcher’s perspective rather than informal ways;.