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标题：21世紀の教育心理学: 「教育心理学の不毛性議論」に触発されつつ
其他标题：Japanese Educational Psychology in the 21 st Century
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作者：Tatsuya SATO
期刊名称：教育心理学年報
印刷版ISSN：0452-9650
电子版ISSN：2186-3091
出版年度：2002
卷号：41
页码：139-156
DOI：10.5926/arepj1962.41.0_139
语种：Japanese
出版社：Nihon Kyoiku Shinri Gakkai,Japanese Association of Educational Psychology
摘要：本論文は21世紀の日本の教育心理学についての試論的な未来展望であり, 4つの部分に分かれている。第1の部分では, 日本の心理学史を簡単にたどった。第2の部分では, 「日本の教育心理学の不毛性」に関する議論に焦点をあてた。この議論は50年間以上行われており, その主な原因は教育心理学研究と教育実践の乖離に由来すると考えられてきた。今日では, 「不毛性議論」の不毛性さえ指摘されてはいるものの, 学校心理学が「不毛性」を克服する新しいムーブメントとして期待されている。第3の部分では, モード論という新しい知識構築のスタイルを紹介した。第4の部分では, 教育心理学にとって適切な方法論について議論し構築することが重要だと指摘した。これらの議論に基づいて著者は, 教育心理学を発展させるための最も重要な方法のうちの1つは, 研究者と実践者が「教育」という概念について共有することだと指摘した。
其他摘要：The present paper offers a tentative view of the future of Japanese educational psychology in the 21^St century. First, the history of educational psychology in Japan is briefly reviewed. The seco nd part of the paper highlights the argument, which has raged for more than 50 years, about the barren nature of Japanese educational psychology. The main cause of this supposed barrenness is said to be the discrepancy between the topics investigated by educational psychology researchers and actual problems in the practice of education. Some commentators have enen contended that the argument about the barren nature of Japanese educational psychology is itself barren. However, a new movement in school psychology is expected to overcome this long-standing problem. In the third part of the paper, mode theory, a new style of knowledge-building systems, is introduced. The fourth part of the paper points out the importance of discussing and constructing valid methodology for educational psychology. The autbor proposes that one of the best ways for Japanese educational psychology to develop is by espousing the concepts of education among both researchers and practitioners.
关键词：教育心理学;日本の教育心理学の不毛性;モード論;心理学史
其他关键词：educational psychology ; barren nature of Japanese educational psychology ; mode theory ; history of educational psychology ; transdisciplinary research and theory