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标题：Aspectos que constituem práticas pedagógicas e a formação de professores em modelagem matemática
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作者：Gabriele de Sousa Lins Mutti ; Tiago Emanuel Klüber
期刊名称：Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
印刷版ISSN：1982-5153
出版年度：2018
卷号：11
期号：2
页码：85-107
DOI：10.5007/1982-5153.2018v11n2p85
语种：English
出版社：UFSC
摘要：O presente artigo refere-se aos aspectos formativos que constituem as práticas pedagógicas de professores da Educação Básica participantes de uma Formação Continuada em Modelagem Matemática. Assumida sob a perspectiva fenomenológica de investigação, a pesquisa foi estabelecida a partir da análise dos discursos e das ações de onze professores em dois distintos contextos: os encontros da referida Formação e suas salas de aula. Os resultados evidenciaram a multidimensionalidade do processo de constituição das práticas pedagógicas dos professores e revelaram que suas necessidades formativas podem não ser atendidas por estratégias de formação exclusivamente teóricas e generalistas. Nesse sentido, é relevante que as práticas pedagógicas características dos professores sejam consideradas como orientadoras, uma vez que podem fornecer indicativos de encaminhamentos que contribuam para a adoção da Modelagem. A ideia é, portanto, que a aproximação à Modelagem seja iniciada com base na reflexão acerca da prática pedagógica dos professores e não apenas da teoria.
其他摘要：This article refers to the formative aspects that constitute the pedagogical practices of the Basic Education teachers participating in a Continuing Training in Mathematical Modeling. Assumed from the phenomenological perspective, the research was established from the analysis of the speeches and actions of eleven teachers in two different contexts: the meetings of the formation and its classrooms. The results evidenced the multidimensionality of the process of constitution of teachers' pedagogical practices and revealed that their training needs may not be met by exclusively theoretical and generalist training strategies. In this sense, it is relevant that the pedagogical practices characteristic of teachers is considered as guiding, since they can provide indicatives of referrals that contribute to the adoption of Modeling. The idea is, therefore, that the approach to Modeling be initiated based on the reflection on the pedagogical practice of teachers and not only on theory.
关键词：Mathematics education trend;Teaching action;Training context;Tendência da educação matemática;Ação docente;Contexto de formação