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标题：Implicación escolar y autoconcepto multidimensional en una muestra de estudiantes de secundaria
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作者：Estibaliz Ramos-Díaz ; Arantzazu Rodríguez-Fernández ; Iker Ros 等
期刊名称：Revista Complutense de Educación
印刷版ISSN：1988-2793
出版年度：2017
卷号：28
期号：4
页码：1103-1118
DOI：10.5209/RCED.51600
出版社：Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid
摘要：Resumen La implicación escolar constituye en la actualidad una temática de gran interés en el ámbito de la educación por su relevante papel en el desarrollo positivo y el éxito académico del alumnado de los estudiantes. Los objetivos de esta investigación fueron los siguientes: en primer lugar, analizar las posibles diferencias en función del nivel educativo en el autoconcepto multidimensional y la implicación escolar de los estudiantes; en segundo lugar, explorar la relación entre las variables autoconcepto multidimensional e implicación escolar; en tercer lugar, someter a prueba la predicción del autoconcepto multidimensional sobre la implicación escolar. Participaron en la investigación 1034 estudiantes de 11 a 17 años (M= 13.84; DT = 1.38), de los cuales 537 eran chicas (51.9%) y 497 chicos (48.1 %). Se administraron los siguientes instrumentos de evaluación: el Cuestionario de Autoconcepto Dimensional (AUDIM) de Fernández-Zabala, Goñi, Rodríguez-Fernández y Goñi (2015) y el Cuestionario de Implicación Escolar (SEM) de Fredericks, Blumenfeld, Friedel y Paris (2005). Los resultados confirmaron puntuaciones inferiores en el segundo ciclo escolar con respecto al primer ciclo en la implicación escolar y los dominios físico, general y académico del autoconcepto. Se observó que la implicación escolar tiene correlaciones significativas que muestran un tamaño del efecto medio-alto con la mayoría de las dimensiones del autoconcepto. El autoconcepto académico fue identificado como la variable predictora más importante de la implicación escolar.
关键词：implicación escolar;autoconcepto multidimensional;educación secundaria.
其他关键词：School engagement;multidimensional self-concept;secondary education;socio-personal development