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文章基本信息

  • 标题:Trabajar desde la memoria y desterrar lecto-mitos: Dos estrategias en la formación de lectores competentes de textos académicos
  • 作者:Zahyra Camargo Martínez ; Graciela Uribe Álvarez ; Miguel Ángel Caro Lopera
  • 期刊名称:Didáctica. Lengua y Literatura
  • 印刷版ISSN:1988-2548
  • 出版年度:2018
  • 卷号:30
  • 页码:41-56
  • DOI:10.5209/DIDA.61953
  • 语种:Spanish
  • 出版社:Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense
  • 摘要:Este artículo es resultado directo del proyecto que investigadores del grupo DiLeMa (Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura) adelantaron en el marco de un programa b-learning de intervención didáctica dirigido a docentes en formación y en ejercicio asociados a la Licenciatura en Español y Literatura, y a la Maestría en Ciencias de la Educación en la Universidad del Quindío (2014-2015). Se describen aquí dos estrategias que, en concepto del equipo investigador, podrían despertar la formación de lectores competentes de textos académicos: el estudio de la memoria como precursora de todo proceso de comprensión y la identificación de lecto-mitos como distractores de la acción didáctica. La conclusión defiende la idea de que el maestro como lector de su clase debe desarrollar una conciencia constructivo-integrativa derivada del modelo teórico interactivo propuesto por Teun van Dijk y Walter Kintsch.
  • 关键词:Comprensión lectora;didáctica;estrategias cognitivas y metacognitivas;textos académicos;Web 2.0.;Compréhension à la lecture;didactique;stratégies cognitives et métacognitives;textes académiques;Web 2.0.
  • 其他关键词:Reading comprehension;didactics;cognitive and metacognitive strategies;academic texts;Web 2.0.
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