期刊名称：Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
印刷版ISSN：1982-5153
出版年度：2018
卷号：11
期号：1
页码：333-357
DOI：10.5007/1982-5153.2018v11n1p333
语种：English
出版社：UFSC
摘要：A inserção da história e filosofia da ciência em aulas de Biologia no Ensino Médio é um fator relevante no processo de ensino e aprendizagem nessa disciplina escolar. O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir os resultados de uma pesquisa acerca de como a história da ciência é apresentada em livros didáticos. A amostra envolveu 19 livros, datados de 1955 até 2006. Para análise dos dados, recorreu-se aos seguintes elementos da transposição didática: despersonalização do saber, envelhecimento moral/biológico e a dialética antigo/novo. A partir dos resultados obtidos, evidenciou-se que a maioria dos materiais não apresenta os aspectos históricos do desenvolvimento dos conceitos de genótipo e fenótipo, sendo que somente um dos livros analisados aborda a historicidade do processo de construção destes conceitos.
其他摘要：The insertion of history and philosophy of science in biology classes of High School is a relevant factor in the teaching and learning process in this school subject. This paper aims to present and discuss the results of a research about how history of science is specified in textbooks. The sample involved 19 books, dated from 1955 to 2006. To analyze the data was used the following elements of the didactic transposition: depersonalization of knowledge, moral/biological ageing and the old/new dialectic. The results demonstrate that the most part of the samples did not reveal the historical aspects about the development of the genotype and phenotype concepts, in which only one of the books analyzed were discussed the historicity of the construction process of this concepts.
关键词：History of science;Biology teaching;Textbook;Genotype;Phenotype;História da ciência;Ensino de Biologia;Livros didáticos;Genótipo;Fenótipo
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