摘要：O estresse infantil é semelhante ao estresse do adulto, sendo as reações físicas e/ou psicológicas para as mudanças ou adaptações exigidas por um estressor. A escola é um ambiente que pode propiciar a manifestação deste estresse e durante o processo de aprendizagem, caso a criança apresente alguma dificuldade, esse estresse pode ser ainda mais evidente. Assim, este estudo objetivou investigar a manifestação de sintomas do estresse infantil em crianças com dificuldades de aprendizagem e como esse estresse é percebido por essas crianças. Foi aplicado um roteiro de entrevista para avaliação de estresse na criança em 06 escolares com dificuldade de aprendizagem e sem diagnóstico clínico de qualquer transtorno em uma escola pública da cidade de Vila Velha - ES. As entrevistas foram analisadas qualitativamente. Relatou-se uma prevalência de manifestação de sintomas psicológicos em detrimento dos físicos, mas ainda assim ambos foram evidentes, demonstrando sinais de estresse infantil nas crianças avaliadas. Este estudo pretende contribuir na indicação de possibilidades de novas pesquisas nessa temática ainda pouco explorada, a fim de propiciar o desenvolvimento de programas de intervenção para minimizar os efeitos do estresse infantil em decorrência do processo de aprendizagem, principalmente quando há alguma dificuldade.
其他摘要：Stress in children is similar to stress in adults; it is the physical and/or psychological response to the changes or adaptations required by a stressor. The school environment can be a stress inducing one and, if the child has learning difficulties, this stress might become even more apparent. As such, this study aimed to investigate both the manifestation of childhood stress symptoms in children with learning difficulties as well as how said stress is perceived by these children. Six children from a public school in Vila Velha, E.S. were interviewed so as to assess stress levels; these children showed learning difficulties but had not been clinically diagnosed with any type of disorder. The interviews were analyzed qualitatively. Results showed a prevalence in the manifestation of psychological symptoms; still, both psychological and physical symptoms were evident, showing signs of childhood stress in the children who were assessed. This study intends to suggest new research possibilities in this still new and not yet fully explored area, so as to bring about the development of intervention programs aimed at minimizing the effects of childhood stress as a product of the learning process, especially when learning difficulties are present.
关键词：Estresse;Escolares;Dificuldade de Aprendizagem
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