摘要：É observada em muitas situações no processo de aprendizagem do sujeito, uma ausência do desejo, diante de conteúdos relacionados a uma dificuldade de aprender. Em uma visão psicopedagógica, pode-se dizer que seu movimento desejante apresenta-se aprisionado impedindo que ele aprenda e se constitua como sujeito pensante. O objetivo deste artigo é de compreender a relação entre conhecimento, saber, desejo e suas vicissitudes a partir de uma visão psicopedagógica, na qual o sujeito é visto em sua singularidade. Esse artigo sustenta-se em Piaget para a compreensão do processo cognoscente do sujeito em sua aprendizagem; em Freud, psicanálise, na compreensão do movimento desejante do sujeito; e por fim em Sara Pain e Alicia Fernandez, a fim de discutir sobre o processo de aprendizagem em uma visão psicopedagógica.
其他摘要：It is observed in many situations in the learning process of the subject, an absence of desire, in front of contents related to a difficulty to learn. In a psychopedagogical view, one can say that his desiring movement presents himself imprisoned, preventing him from learning and becoming a thinking subject. The purpose of this article is to understand the relationship between knowledge and desire to learn from a psychopedagogical view, in which the subject is seen in its singularity. this article is based on Piaget's understanding of the cognitive process of the subject in his / her learning; in Freud, psychoanalysis, in the understanding of the desire movement of the subject; and finally, in Sara Pain and Alicia Fernandez, to discuss the learning process in a psychopedagogical view. In this way, one can affirm that the desire to know becomes the driving force for learning.
Loading...
