摘要：En este artículo se analizan los movimientos que una escuela pública realiza desde su proceso de experimentación pedagógica con la forma escolar. Se nombra movimientos, en plural, porque son varios los que en este conjunto de docentes tiene que efectuar en relación a la organización de la escuela, a la forma de concebir el trabajo docente, al vínculo con la comunidad, al trabajo con otros actores como la Universidad. Estos movimientos permiten recentrar la escuela a partir de la premisa que "todos pueden aprender" y permite analizar sus efectos en la organización de la propuesta escolar y en la forma de organizar y concebir el trabajo pedagógico y como estos movimientos están marcados por el trabajo colectivo. A partir de una experiencia concreta se analizan las posibilidades de transformación general que esta escuela propone reposicionando a los docentes como sujetos políticos capaces de liderar transformaciones pedagógicas.
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