Depuis sa création en 2012, l’Institut de la Francophonie pour l’Ingénierie de la connaissance et la Formation à distance (Ific) apporte son soutien à des Clom/MOOC (Cours en ligne ouverts et massifs/Massive Open Online Courses) et des Foad (Formation ouverte à distance) : les porteurs de projet sont, entre autres, accompagnés dans la réalisation de l’enseignement qu’ils cherchent à mettre en place. Parmi les objectifs visés, cet accompagnement répond à la nécessité de faire porter l’accent moins sur le contenu, dont les enseignants concernés sont garants au point de vue scientifique, chacun dans sa spécialité disciplinaire, que sur la scénarisation des Clom, exercice généralement nouveau pour ces enseignants, ou du moins à renouveler dans une perspective prenant en compte le « changement de paradigme » en matière de formation des dernières décennies, qui se produit à l’échelle internationale et se décline de manière localement spécifique. « Think global, teach local! » et « Search global, learn local! » pourraient aisément constituer des lignes de conduite pour l’enseignement et l’apprentissage, si les injonctions ne recelaient pas en elles-mêmes une contradiction : comment adapter de la manière la plus fine possible des pratiques pédagogiques dans des situations de massification croissante des effectifs ?