文章基本信息

标题：Didactical Opportunities and Dilemmas of Technology Enhanced Learning
本地全文：下载
作者：Margarita Teresevičienė ; Elena Trepulė ; Airina Volungevičienė 等
期刊名称：Pedagogika
印刷版ISSN：1392-0340
出版年度：2017
卷号：128
期号：4
DOI：10.15823/p.2017.62
语种：English
出版社：Vilnius Pedagogical University
摘要：Šio straipsnio tikslas yra nustatyti technologijomis grindžiamo mokymosi (TGM) didaktines charakteristikas ir atskleisti galimybes bei dilemas priimant didaktinius sprendimus skirtingo tipo organizacijose. Autorės technologijomis grindžiamą mokymą(si) apibrėžia kaip organizacinę formą, pritaikytą mokyti(s) nuotoliniu, elektroniniu, virtualiuoju ir kitu būdu, pasitelkiant technologijas. TGM apima nuotolinį, virtualųjį, elektroninį ir mobilųjį mokymąsi socialiniuose tinkluose. Straipsnyje analizuojamos didaktinės TGM charakteristikos kaip mokymosi pasiekimai, mokymosi lankstumas, tarpusavio sąveika, atvirųjų švietimo išteklių naudojimas, socialinis dalyvavimas. Tyrimas atliktas bendruomeninėse, profesinio mokymo ir verslo organizacijose. Tyrime taikytas kiekybinio tyrimo metodas atskleidžia TGM didaktinių charakteristikų skirtingose organizacijose esmę išskiriant jų tarpusavio sąsajas. Tyrimas atskleidė, kad pasitelkus TGM taikomi įvairūs mokymo(si) metodai, orientuojamasi į praktiškai pritaikomus mokymosi pasiekimus, ugdymo turinio struktūra sudaro galimybes skatinti besimokančiųjų tarpusavio bendradarbiavimą. Visoms tyrime dalyvaujančioms organizacijoms, įdiegusioms TGM, būdinga mokymo(si) metodų įvairovė ir aktyvusis mokymas(is). Lyginant didaktines charakteristikas rasta, kad respondentai iš verslo organizacijų visais atvejais geriau vertina didaktinius sprendimus, palyginti su bendruomenių ir profesinio mokymo organizacijų atstovais. Visose organizacijose respondentai išryškino TGM lankstumo, eksperimentavimo, socialinės sąveikos, atvirųjų švietimo išteklių naudojimo galimybes. Pagrindinės dilemos yra susijusios su vertinimo ir įsivertinimo priemonių naudojimu, mokymosi pasiekimų apibrėžtumu, mokymosi apimtimi ir tinkamu tvarkaraščiu besimokantiesiems. Rezultatai rodo, kad profesinio mokymo organizacijose mokytojai ir kiti darbuotojai menkiau suvokia ir vertina TGM didaktines galimybes, tai rodo esamą TGM taikymo ribotumą tokio tipo organizacijose, bet taip pat sudaro galimybes tobulėti ir patraukliai integruoti TGM į ugdymo procesą.
其他摘要：The purpose of this research is to identify the didactical characteristics of Technology Enhanced Learning (TEL) and to reveal the main opportunities and dilemmas of TEL didactical solutions in different types of organizations. Didactical characteristics of TEL such as measurable learning outcomes, interactivity, flexibility, experimentation, use of open educational resources (OER) as well as a need for social participation are studied and discussed. Quantitative research method was used to compare didactical characteristics of TEL used for training purposes of employees and teachers in a community, vocational education and training (VET) and business organizations and reveal main opportunities and dilemmas in organising of learning process. Research revealed that a variety of learning methods are used to enhance active learning and that open education resources are used while learning (free access of textbooks, documents, video material), that TEL focuses on practically used teaching/learning outcomes and that TEL curriculum structure creates possibilities for flexible learning and enhances learner mutual cooperation. Problematic areas appeared to be the following: use of technology enhanced assessment and self-assessment tools, clarity of workload.
关键词：Technology enhanced learning; didactical characteristics; organisations.
其他关键词：Technology enhanced learning; didactical characteristics; organisations; DOI: http://dx;doi;org/10;15823/p;2017;62