摘要：Durante la primera mitad de los años noventa del siglo pasado, y más específicamente a partir de la celebración de la Cumbre de la Tierra (Río de Janeiro, 1992), se inició un proceso tendiente a sustituir la noción de educación ambiental por la de educación para el desarrollo sustentable y otras nociones equivalentes. Aunque dicho proceso perdura hasta hoy en día, ya desde entonces se levantaron voces que discreparon de tales propósitos, emprendidos por diversos organismos internacionales encabezados por la Unesco. Ello, como es obvio, ha generado diversas confusiones y tomas de postura entre los educadores ambientales. El presente trabajo se enfoca a dar cuenta de los resultados de dos encuestas aplicadas en la región de América Latina y el Caribe sobre esta situación, y al final se hacen algunas reflexiones sobre el imaginario y sobre el ideario de los educadores ambientales en el momento histórico que vivimos ahora de complejas y vertiginosos transiciones.↓Durante a primeira metade dos anos noventa do século passado, e mais especificamente a partir da celebração da Reunião de Cúpula da Terra (Rio de Janeiro, 1992), se iniciou um processo que tende a substituir a noção de educação ambiental pela de educação para o desenvolvimento sustentável e outras noções equivalentes. Ainda que tal processo perdure até os dias de hoje, já desde então se levantaram vozes que discreparam de tais propósitos, empreendidos por diversas órgãos internacionais encabeçados pela Unesco. Isso, como é óbvio, gerou diversas confusões e posturas entre os educadores ambientais. O presente trabalho se enfoca a dar conta de dos resultados de duas pesquisas aplicadas na região da América Latina e no Caribe sobre esta situação, e no final se fazem algumas reflexões sobre o imaginário e sobre o ideário dos educadores ambientais no momento histórico que vivemos agora de complexas e vertijinosas transições.
关键词：educación ambiental; educaci´pn para el desarrollo sostenible; América Latina
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