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标题：Tradición y modernidad en las políticas educativas en España: una revisión de las últimas décadas
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作者：José Beltrán Llavador ; Francesc J. Hernández i Dobón ; Alejandra Montané López 等
期刊名称：Revista Iberoamericana de Educacion
印刷版ISSN：1022-6508
电子版ISSN：1681-5653
出版年度：2008
卷号：48
页码：53-71
语种：Spanish
出版社：Org de Estados Iberoamericanos
摘要：En el presente artículo trazamos un panorama aproximativo de algunas de las cuestiones más relevantes que determinan, al tiempo que reflejan, las políticas educativas en España desde la década de 1980 hasta la actualidad. Esta revisión de los últimos 25 años permitirá apreciar, siquiera de manera epidérmica e inevitablemente parcial, la tensión o dialéctica entre la tradición –caracterizada por la persistencia de formas caducas en la concepción y en la provisión educativa– y la modernidad –portadora de la tendencia al cambio y a la innovación, si bien no exenta de ambigüedad y contradicción en su propio desarrollo–. Nos detenemos en aquellos ejes a partir de los cuales se articula nuestra reflexión, tales como las políticas educativas, la organización del sistema educativo, la convergencia europea, las organizaciones transnacionales reguladoras de las políticas educativas y prospectivas, finalizando con algunas conclusiones que, aun siendo abiertas, plantean la persistencia de las dinámicas reproductoras. Nuestro análisis se ciñe, para esta ocasión, al ámbito de la educación formal, sin dejar de reconocer la importancia creciente de los espacios de educación no formal e informal, y de los sectores emergentes derivados de los mismos. Como se verá, nuestro planteamiento se enmarca dentro de una interpretación singular acerca de las derivaciones y consecuencias de la modernidad tardía en la que se inscribe nuestro período de estudio.↓No presente artigo, traçamos um panorama aproximativo de algumas das questões mais relevantes que determinam, e ao mesmo tempo refletem, as políticas educativas na Espanha desde a década de 1980 até a atualidade. Esta revisão dos últimos 25 anos permitirá apreciar, embora de modo epidérmico e inevitavelmente parcial, a tensão ou dialética entre a tradição – caracterizada pela persistência de formas caducas na concepção e na provisão educativa e a modernidade – portadora da tendência à mudança e à inovação, se bem que não isenta de ambigüidade e contradição no seu próprio desenvolviemnto. Detemo-nos naqueles eixos a partir dos quais se articula nossa reflexão, tais como as políticas educativas, a organização do sistema educativo, a convergência européia, as organizações transnacionais reguladoras das políticas educativas e prospectivas, finalizando com algumas conclusões, que, embora abertas, suscitam a persistência das dinâmicas reprodutoras. Nossa análise se reduz, para esta ocasião, ao âmbito da educação formal, sem deixar de reconhecer a importância crescente dos espaços de educação não formal e informal, e dos setores emergentes deles derivados. Como se poderá ver, nossa proposta se insere dentro de uma interpretação singular sobre as derivações e conseqüências da modernidade tardia em que se inscreve nosso período de estudo.
其他摘要：In the present paper, we will present an approximate outlook of a few of the more relevant issues that determine, at the same time that reflect, the Spanish educative policies deployed from 1980 up to now. This scan of the last 25 years will allow us to see (even in a superficial and inevitably partial fashion) the tension and dialectic between tradition (noted for the persistence of outdated forms of conceiving and delivering education) and modernity (bearer of innovative trends, although not exempt from ambivalence and contradictions in its own development). We will pay close attention to those axes that can work as a starting point for our reflection, namely: educative policies, organization of the educative system, European convergence and transnational organizations that regulate educative policies. In the end, we present a few conclusions that, even though they are still open, present the persistence of reproductive dynamics. In this occasion, our analysis is constricted to the sphere of formal education, without failing to acknowledge the growing importance of non-formal and informal educative spaces, and the importance of the spheres derived from them. Our approach has to be considered within a singular interpretation of the consequences and implications of the late modernity in which the studied period takes place.
关键词：reforma educativa; desarrollo profesional; sistema educativo; política educativa