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标题：FORMAÇÃO EM SERVIÇO DE PROFESSORES DE QUÍMICA: A HISTÓRIA DE MARINA
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作者：Alcione Torres Ribeiro ; Nelson R. Ribas Bejarano
期刊名称：Investigações em Ensino de Ciências
印刷版ISSN：1518-8795
出版年度：2016
卷号：14
期号：3
页码：357-375
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal do Rio Grande do Sul
摘要：O presente artigo apresenta resultados da pesquisa de mestrado, junto ao Programa de PósGraduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da UFBA/UEFS1 , desenvolvida com professores da educação básica, alunos do Programa de Licenciatura Especial (PROLE) em Química da UFBA. O método utilizado para a coleta e análise dos dados foi o da História de Vida, a partir, principalmente, das contribuições teóricas de Josso (2004), Nóvoa (1988, 1992 e 1995), Larrosa (1994 e 2002) e Pineau (1999), no que diz respeito à formação, à autoformação e ao percurso de desenvolvimento pessoal e profissional de professores, que, apesar de não possuírem formação em Química já possuem muita experiência no ensino desta disciplina. Especialmente de Larrosa (2002) e Josso, nos utilizamos dos conceitos de experiência e de experiências formadoras, que apontam a relevância destas para o desenvolvimento e a construção da identidade profissional dos professores. O trabalho foi desenvolvido com três alunos do referido programa de licenciatura, buscando a reconstituição de aspectos biográficos relevantes que indicam a existência dessas experiências formadoras e do papel destas no desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes. O instrumento principal da pesquisa é a entrevista profunda. Para os objetivos do presente artigo, escolhemos a apresentação e discussão da história de Marina2 , professora de Química há 24 anos e que desenvolveu seu método de trabalho a partir de experiências com seus antigos professores e com aulas de catequese na igreja que freqüenta. A reconstituição e análise da história de vida de Marina nos proporcionou melhor entendimento sobre alguns aspectos relacionados à formação, como a influência dos acontecimentos cotidianos, tanto pessoais como profissionais no desenvolvimento do professor.
其他摘要：This article presents the results of a Master´s Program research of the Post-graduation Program in Teaching, Philosophy and History of Sciences at the UFBA/UEFS developed with primary school teachers enrolled on the Special Teaching Program (PROLE) in Chemistry at the UFBA. The History of Life method was utilized to collect and analyse the data, mainly from the theoretical contributions of Josso (2004), Nóvoa (1988, 1992 3 1995), Larrosa (1994 e 2002) e Pineau (1999), concerning the formation, self-formation and trajectory of the personal and professional development of the teachers. Despite not having a degree in Chemistry, these teachers have a great deal of experience in teaching this subject. Specially from Larrosa and Josso, the concepts of experience and forming experience were utilized, showing their relevance to the development and construction of the teachers´ professional identity. The research was carried out with 3 students of the above-mentioned program, aiming at the reconstruction of relevant bibliographical aspects that indicate the existence of those forming experiences as well their role in the teachers´ personal and professional development. The main instrument of the research was the deep interview. For the objectives of the present article, we have chosen the presentation and discussion of Marina´s history, who has been a Chemistry teacher for 24 years and has developed her method of work from her former teachers ´experiences and catechism lessons at the church she attends. The reconstruction and analysis of Marina´s life history have provided us with a better understanding of some aspects related to formation, as the influence of personal and professional daily events on the teacher´s development.
关键词：history of life;formation;teachers of Chemistry;forming experiences;história de vida; formação; professores de Química; experiências formadoras