文章基本信息

标题：A CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: A VOZ DE ELABORADORES DE TEXTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
本地全文：下载
作者：Carolina dos Santos Fernandes ; Carlos Alberto Marques
期刊名称：Investigações em Ensino de Ciências
印刷版ISSN：1518-8795
出版年度：2016
卷号：17
期号：2
页码：509-527
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal do Rio Grande do Sul
摘要：Este trabalho tem como objetivo analisar as compreensões acerca da noção de contextualização no ensino de Ciências implícitas em questões do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de acordo com elaboradores de textos teóricos e metodológicos de tal exame, com a intenção de sinalizar subsídios para práticas docentes, reflexões pedagógicas e curriculares no ensino de Ciências e em processos avaliativos. Para tanto, realizaram-se (5) entrevistas semi-estruturadas com elaboradores dos textos teóricos e metodológicos do Enem ligados à área de Ciências da Natureza e Matemática acerca do tema. A análise das entrevistas foi orientada pelos pressupostos da Análise Textual Discursiva. A partir dessa análise aponta-se a necessidade de transcender visões que reduzem o contexto a um pretexto de abordagens puramente conceituais e ideias que limitam o contexto apenas a aspectos da localidade dos estudantes. Do mesmo modo, emergem possibilidades de abordagem contextualizada ligadas à exploração de perspectivas históricas e à abordagem de multiplicidades de contextos.
其他摘要：This paper aims to analyse understanding of the concept of contextualization in Science teaching implicit in questions for the ENEM, from the perspective of those involved in creating theoretical and methodological texts for this exam, and with the intention of drawing attention to support frameworks for teaching practice and pedagogical and curricular considerations in Science teaching and evaluative processes. To this end, five semi-structured interviews on the theme were conducted with educators connected with the field of the Natural Sciences and Mathematics and involved with the ENEM, and were analysed guided by the precepts of Text Discourse Analysis. Based on this analysis there appears to be a need to go beyond perspectives that reduce the context to a pretext of purely conceptual approaches and ideas that limit the context merely to aspects of the students’ environs. However, there are also possibilities that emerge for a contextualized approach connected to using historical perspectives and a multiplicity of contexts.
关键词：ENEM;contextualization;science teaching;Enem;contextualização;ensino de ciências