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标题：IMPLEMENTAÇÃO DE ESTRATÉGIAS CIÊNCIA-TECNOLOGIA-SOCIEDADE (CTS): PERCEÇÕES DE PROFESSORES DE BIOLOGIA
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作者：Cátia Bettencourt ; Patrícia Albergaria-Almeida ; José Lopes Velho 等
期刊名称：Investigações em Ensino de Ciências
印刷版ISSN：1518-8795
出版年度：2016
卷号：19
期号：2
页码：243-261
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal do Rio Grande do Sul
摘要：Quando o que é necessário aprender muda rapidamente, especialmente no decurso de uma só geração, torna-se muito mais difícil saber o que deve ser ensinado e como deve ser ensinado. Atualmente, para muitos professores, é ainda difícil atribuir um papel mais relevante ao estudante dentro da sala de aula. Contudo, as numerosas diferenças socioculturais e cognitivas obrigam os professores a adotar metodologias que promovam o desenvolvimento das competências exigidas no currículo das ciências. Com este estudo pretendeu-se diagnosticar as dificuldades, as vantagens e as perceções que os professores de Biologia possuem sobre a conceção e implementação de estratégias Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) em turmas do 12º ano do ensino secundário, em Portugal. Para desenvolver estes objetivos foram realizadas quatro entrevistas e, posteriormente efetuada uma análise de conteúdo, recorrendo ao software NVivo. Apesarde os professoressentirem algumas dificuldades na implementação de estratégias de cariz CTS, as vantagens encontradas pelos mesmos superam, claramente, as desvantagens. Entre as mais-valias da utilização deste tipo de estratégias encontram-se a motivação e o envolvimento dos estudantes. Estes dois aspectos acabam por também motivar os professores, o que contribui para que estes continuem a implementar e desenvolver estratégias de cariz CTS.
其他摘要：When what is important to learn changes in a short distance of time, especially in the course of a generation, it becomes much more difficult to know what should be taught and how it should be taught. Currently it is still difficult to implement student-centred strategies in the classroom. However, the numerous social, cultural and cognitive differences compel teachers to adopt strategies that lead to the development of the skills required in the science curriculum. Through this study we sought to diagnose the difficulties, advantages and perceptions that biology teachers experience when conceiving and implementing Science-Technology-Society (STS) strategies in 12 grade classes, in secondary education, in Portugal. Four semi-structured interviews were conducted with secondary biology teachers. Later these were transcribed verbatim and subsequently content analysis was carried out using NVivo software. Despite some teachers’ difficulties, the advantages, in particular the motivation and involvement of students that this teaching perspective enables, leads the instructor to continue conceiving and implementing STS strategies.
关键词：science;technology;society;teaching strategies;perceptions;teachers;biology.;ciência;tecnologia;sociedade;estratégias de ensino;perceções;professores;Biologia.