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标题：INDICADORES DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE AS DIFERENTES HABILIDADES QUE PODEM SER PROMOVIDAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS
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作者：Mariana Vaitiekunas Pizarro ; Jair Lopes Junior
期刊名称：Investigações em Ensino de Ciências
印刷版ISSN：1518-8795
出版年度：2016
卷号：20
期号：1
页码：208-238
DOI：10.22600/1518-8795.ienci2016v20n1p208
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal do Rio Grande do Sul
摘要：O presente artigo busca aprofundar a compreensão sobre o ensino de Ciências nos anos iniciais. Entendemos que as discussões propostas pela alfabetização científica podem aproximar o saber científico do cotidiano e da vida do aluno dessa faixa etária, e ao mesmo tempo valorizar os conhecimentos fundamentais em Ciências. Acreditamos que compreender os processos envolvidos na alfabetização científica pode contribuir também para a construção de saberes e a formação de professores dos anos iniciais. O objetivo deste artigo é apresentar um levantamento bibliográfico realizado com o intuito de identificar trabalhos nacionais e internacionais que discutem práticas de ensino em Ciências, que promovem o desenvolvimento de habilidades por parte dos alunos e que podem oferecer indicadores do processo de alfabetização científica. Partindo da Análise de Conteúdo como metodologia, os resultados revelam a diversidade de práticas empreendidas no ensino de Ciências em todo o mundo na busca por uma formação mais autônoma, crítica e social dos alunos e também destacam que alfabetizar cientificamente vai muito além da faixa inicial de escolaridade. Os temas explorados nesses artigos apontam para a uma agenda de preocupações sobre como aprimorar o ensino de Ciências e sobre como os estudantes se relacionam com esta área do conhecimento ao longo da escolaridade.
其他摘要：This article seeks to deepen the understanding of the teaching of science in the early years. We understand that the scientific literacy proposed discussions can approach the scientific knowledge of daily life and the life of the students in this age group, while enhancing the fundamental knowledge in science. We believe that understanding the processes involved in scientific literacy can also contribute to the construction of knowledge and the training of teachers in the early years. The objective of this paper is to present a literature survey in order to identify national and international works that discuss teaching practices in science, promoting the development of skills by the students and can provide indicators of scientific literacy in process. Starting from the content analysis as a methodology, the results reveal a diversity of practices undertaken in the teaching of science around the world in the search for a more autonomous, critical and social development of students and also point out that scientifically literate goes far beyond the initial educational level. The themes explored in these articles point to a concern agenda on how to improve science teaching and how students relate to this area of knowledge throughout schooling.
关键词：Science teaching;Early years of elementary school;Literature survey;Indicators of scientific literacy.;Ensino de Ciências;Anos iniciais do ensino fundamental;Levantamento bibliográfico;Indicadores de alfabetização científica