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标题：PERFIL METACOGNITIVO (PARTE II): APLICAÇÃO DE INSTRUMENTO DE ANÁLISE
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作者：Nancy Nazareth Gatzke Corrêa ; Marinez Meneghello Passos ; Sérgio de Mello Arruda 等
期刊名称：Investigações em Ensino de Ciências
印刷版ISSN：1518-8795
出版年度：2018
卷号：23
期号：1
页码：230-244
DOI：10.22600/1518-8795.ienci2018v23n1p230
语种：Portuguese
出版社：Universidade Federal do Rio Grande do Sul
摘要：Neste artigo apresentamos os resultados de uma investigação que procurou caracterizar o aprendizado em Física de estudantes do Ensino Médio, por meio das percepções e das reflexões que compõem o processo metacognitivo do grupo estudado. A coleta de dados foi realizada por meio de uma entrevista coletiva que depois de transcrita foi submetida aos procedimentos da Análise Textual Discursiva. Os relatos dos sete estudantes que formaram o grupo foram classificados em quinze categorias emergentes, as quais permitiram evidenciar o perfil metacognitivo de cada um deles. Por meio dos relatos foi possível verificar que os estudantes do grupo entrevistado possuem uma percepção singular de como se relacionam com o processo do aprender e sobre as estratégias que utilizam para que o processo se efetive, demonstrando clareza no reconhecimento do aprendizado de Física e das formas individuais utilizadas para efetivá-lo.
其他摘要：In this article we present the results of an investigation that sought to characterize the learning in Physics of high school students, through the perceptions and reflections that make up the metacognitive process of the studied group. The data collection was performed through a collective interview that, after being transcribed, was submitted to the Discursive Textual Analysis procedures. The reports of the seven students who formed the group were classified in fifteen emerging categories, which allowed to highlight the metacognitive profile of each of them. Through the reports it was possible to verify that the students of the group interviewed have a unique perception of how they relate to the learning process and the strategies they use to make the process effective, demonstrating clarity in the recognition of the learning of Physics and the ways they used to effect it.
关键词：Physics Teaching;Metacognition;Discursive Textual Analysis;Metacognitive profile;Ensino de Física;Metacognição;Análise Textual Discursiva;Perfil metacognitivo