摘要：http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n2p759 O artigo expõe o resultado de uma pesquisa documental e bibliográfica que teve como objetivo investigar a proposta do Ministério da Educação (MEC) para a realização do trabalho docente com alunos com deficiência intelectual na Sala de Recursos Multifuncional (SRM). Para tanto, priorizou-se publicações divulgadas pelo MEC que orientam a ação desses professores. À luz da Teoria Histórico-Cultural, analisa-se a concepção de desenvolvimento humano, de aprendizagem e de mediação docente (ensino) subjacente às orientações anunciadas. Destaca-se ainda a importância atribuída (ou não) aos conteúdos escolares. Ao final dessa pesquisa, pode-se dizer que as orientações propostas pelo MEC defendem uma perspectiva de educação que confere demasiada importância à espontaneidade. Assim, tem características antagônicas aos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural. Constata-se que a preparação direcionada aos professores se encontra imbuída de características que denotam ênfase em procedimentos técnicos e na disponibilização do uso de recursos. Dessa forma, entende-se que a organização de uma ação educacional que impulsione o desenvolvimento intelectual dos alunos exige uma contra proposta que valorize a mediação docente e a apropriação dos conteúdos. Multifunction Resource Room for students with intellectual disabilities: an analysis of the Ministry of Education proposal Abstract The article exposes the result of a documentary and bibliographic research that aimed to investigate the Ministry of Education proposal (MEC) directed to students with intellectual disabilities in the Multifunctional Resource Room (SRM). Thus, legal normative proposed by the Brazilian Ministry of Education and Culture (MEC) that support and guide rightfully the action of these professors have been prioritized. In the light of Historic-Cultural Theory, the concept of human development, of learning and teaching mediation (education) underlying the guidelines announced by MEC, are analyzed. It is also highlighted the importance attached (or not) to the school content. At the end of this research we can say that the guidelines published by MEC advocate a spontaneous education whose characteristics are antagonistic to the assumptions of the Historic-Cultural Theory and we can also say that the organization of a educational action covering the necessities of the students requires a counter proposal that values teaching mediation and the ownership of content. It is noticed that the preparation directed towards teachers is imbued with characteristics that denote emphasis on technical procedures and the use of available resources. So, it is understood that the organization of an educational action boosts students´ intellectual development demands a counter proposal that gives value to the teaching mediation and appropriation of content.
关键词：Sala de Recursos Multifuncional;Aluno com Deficiência Intelectual;Formação Docente
Loading...
