文章基本信息

标题：¿Qué ocurre cuando los profesores de ciencias reflexionan sobre lo que sus estudiantes opinan acerca de su enseñanza?
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作者：Jonathan Santana Valenzuela ; Corina González-Weil ; Paulina Bravo González 等
期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2017
期号：Extra
页码：437-442
语种：Spanish
出版社：Universitat de València
摘要：Esta investigación consiste en un estudio de casos de 4 profesores de ciencias interesados en alinear su enseñanza con el aprendizaje de las ciencias. Dicho proceso cuenta con un acompañamiento realizado hacia los profesores donde se discute sobre las opiniones que poseen los estudiantes acerca de la enseñanza de las ciencias, contenidos y habilidades que desean desarrollar. En este trabajo se mostrarán los resultados preliminares del acompañameinto realizado a los profesores, el cual consiste en evidenciar y discutir las necesidades que tienen los docentes de ciencias, las preocupaciones que presentan sobre su enseñanza, las expectativas de sus estudiantes, el modelo didáctico que subyace a sus prácticas de aula y los obstáculos que consideran relevantes abordar para disminuir la brecha de los que desean enseñar con lo que los estudiantes desean aprender. Como conclusión principal se señala que este acompañamiento realizado a los docentes participantes fomenta la reflexión y su desarrollo profesional.
其他摘要：Esta investigación consiste en un estudio de casos de 4 profesores de ciencias interesados en alinear su enseñanza con el aprendizaje de las ciencias. Dicho proceso cuenta con un acompañamiento realizado hacia los profesores donde se discute sobre las opiniones que poseen los estudiantes acerca de la enseñanza de las ciencias, contenidos y habilidades que desean desarrollar. En este trabajo se mostrarán los resultados preliminares del acompañameinto realizado a los profesores, el cual consiste en evidenciar y discutir las necesidades que tienen los docentes de ciencias, las preocupaciones que presentan sobre su enseñanza, las expectativas de sus estudiantes, el modelo didáctico que subyace a sus prácticas de aula y los obstáculos que consideran relevantes abordar para disminuir la brecha de los que desean enseñar con lo que los estudiantes desean aprender. Como conclusión principal se señala que este acompañamiento realizado a los docentes participantes fomenta la reflexión y su desarrollo profesional.