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标题：Aulas de Ciências pautadas nas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas sobre o tema Água
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作者：Wagner Dos Santos ; Cassiana B. Hygino ; Valéria de S. Marcelino 等
期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2017
期号：Extra
页码：899-904
语种：Portuguese
出版社：Universitat de València
摘要：Apresentamos uma utilização das Unidades de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) como metodologia para aulas de ciências. São abordadas questões inseridas no tema água, em ambientes não formais de ensino, visando à promoção de aulas mais contextualizadas. Dessa forma pretende-se diminuir a distância entre o cotidiano dos alunos e os conteúdos de Ciências, ao promover a alfabetização científica e a inserção da educação ambiental. Foi elaborada uma sequência de ensino baseada nos 8 passos da UEPS e aplicada a uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual. Para avaliar a viabilidade desta proposta foram coletados dados através de questionários antes e após as aulas e observação. Estes dados foram analisados através da análise textual discursiva. Constatou-se que as aulas tiveram uma excelente aceitação por parte dos alunos, pois, relataram que a aprendizagem foi mais efetiva quando comparada às aulas tradicionais.
其他摘要：Apresentamos uma utilização das Unidades de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) como metodologia para aulas de ciências. São abordadas questões inseridas no tema água, em ambientes não formais de ensino, visando à promoção de aulas mais contextualizadas. Dessa forma pretende-se diminuir a distância entre o cotidiano dos alunos e os conteúdos de Ciências, ao promover a alfabetização científica e a inserção da educação ambiental. Foi elaborada uma sequência de ensino baseada nos 8 passos da UEPS e aplicada a uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual. Para avaliar a viabilidade desta proposta foram coletados dados através de questionários antes e após as aulas e observação. Estes dados foram analisados através da análise textual discursiva. Constatou-se que as aulas tiveram uma excelente aceitação por parte dos alunos, pois, relataram que a aprendizagem foi mais efetiva quando comparada às aulas tradicionais.