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标题：Sequência didática sobre Fármacos: análise de uma visita de campo a partir de aspectos da Teoria da Atividade de Leontiev
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作者：Maria Eduarda De Brito Cruz ; Verônica Tavares Santos Batinga
期刊名称：Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas
印刷版ISSN：2174-6486
出版年度：2017
期号：Extra
页码：1215-1220
语种：Portuguese
出版社：Universitat de València
摘要：Este trabalho analisou o desenvolvimento de uma visita de campo, com base em categorias da teoria da atividade de Leontiev, a partir de uma sequência didática (SD) sobre o tema Fármacos. A SD foi elaborada a partir de pressupostos teóricos da abordagem de resolução de problemas e componentes sugeridos por Méheut (2005). A SD foi aplicada com uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública em PE, Brasil, envolvendo conteúdos associados a temática Fármacos. Os resultados obtidos indicam que a visita de campo se caracteriza como uma atividade de aprendizagem segundo Leontiev. A produção de fármacos discutida na visita a farmácia de manipulação, próxima da escola, permitiu o aprendizado de diferentes tipos de conteúdos pelos estudantes por meio de ações e operações, mediadas por um processo social e culturalmente contextualizado.
其他摘要：Este trabalho analisou o desenvolvimento de uma visita de campo, com base em categorias da teoria da atividade de Leontiev, a partir de uma sequência didática (SD) sobre o tema Fármacos. A SD foi elaborada a partir de pressupostos teóricos da abordagem de resolução de problemas e componentes sugeridos por Méheut (2005). A SD foi aplicada com uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública em PE, Brasil, envolvendo conteúdos associados a temática Fármacos. Os resultados obtidos indicam que a visita de campo se caracteriza como uma atividade de aprendizagem segundo Leontiev. A produção de fármacos discutida na visita a farmácia de manipulação, próxima da escola, permitiu o aprendizado de diferentes tipos de conteúdos pelos estudantes por meio de ações e operações, mediadas por um processo social e culturalmente contextualizado.