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标题：Identificación y caracterización de las creencias de docentes hombres y mujeres acerca de la relación ciencia – género en la educación científica
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作者：Johanna Camacho González
期刊名称：Estudios Pedagógicos
印刷版ISSN：0716-050X
电子版ISSN：0718-0705
出版年度：2017
卷号：XLIII
期号：3
页码：63-81
语种：Spanish
出版社：Universidad Austral de Chile
摘要：El propósito de esta investigación fue identicar y caracterizar las creencias del profesorado de ciencias acerca de la relación ciencia – género. Para esto, se realizaron análisis estadísticos e interpretativos de los datos recolectados a través de un cuestionario que tenía 61 ítems distribuidos en 3 modelos de género: neutro, amigable y sensible. Se concluye que las creencias sustentan la visión de sexo invariante, reconocen la diferenciación biológica del estudiantado según su sexo, sustentan visiones tradicionales de la actividad cientíca en las que incluyen la participación de hombres y mujeres, identican como muy importante la perspectiva de género desde afuera (currículo) y poco importante las actividades de su ámbito didáctico (enseñanza de los contenidos cientícos). A partir de estas conclusiones se propone abrir nuevos espacios de reexión e investigación de la perspectiva de género en la educación cientíca que contribuyan al campo y enriquezcan la formación del profesorado de ciencias.
其他摘要：This study aims to identify and characterize different science teacher beliefs concerning the science-gender relationship. Statistical analysis and the interpretation of results was carried out on the data obtained, acquired by a survey composed by sixty-one items organized in three gender models: neutral, friendly, and sensitive. Our conclusions support that beliefs sustain the sex-invariant notion, recognize biological differences within students based on their sex, maintain traditional understanding of the scientic activities involving the participation of men on women, identify the perspective on gender as as very important from outside (the curriculum), and identify as a less important activity within the pedagogic-didactical scope (teaching f scientic content). Based on these conclusions, we propose opening new spaces for reection and research on the gender-perspective of science education that offer relevant contributions to the eld and enrich science teacher training.
关键词：Creencias; profesorado de ciencias; género; naturaleza la ciencia.
其他关键词：Beliefs; science teacher; gender; nature of science.