摘要:P ara identificar y caracterizar la presencia - ausencia de valores y principios ético - políticos originales de la disciplina en la formación en psicología comunitaria (PC), se diseñó una investigación cualitativa considerando la diversidad de universidades chilena s. Utilizando un muestreo estructural, se entrevistó a 10 docentes que imparten la disciplina, 26 estudiantes mediante grupos focales y se revisaron 51 mallas curriculares y 10 programas de la asignatura de PC de universidades de las regiones Metropolitana y de Valparaíso. Aplicando el método de la teoría fundada empíricamente y efectuando un análisis selectivo e integrador de todas las fuentes, se elaboró un modelo interpretativo sobre los principales resultados y su articulación. Destaca el carácter subal terno de la PC en la formación en psicología, influido principalmente por el modelo neoliberal imperante. Aunque las dimensiones éticas y políticas son consideradas centrales, quedan supeditadas a nivel del discurso e interferidas por factores instituciona les y contextuales, destacándose el rol facilitador de la diada docente - estudiante para su incorporación. Se concluye que la formación disciplinar tiene un carácter eminentemente teórico y carece de la adecuada aplicación en terreno en las propias comunida des.
其他摘要:In order to identify and characterize the presence or absence of original values and ethical and political principles that typify the discipline in community psychology (CP) training , a qualitative research was designed considering the diversity of Chilean universities. Using structural sampl ing, individual interview s were conducted with 10 teachers of the discipline, 26 students participated in focus groups , and 51 CP c urricul a and 10 programs used in universities in the Metropolitan and Valparaíso regions were reviewed . By a pplying grounded theory method s and conducting a selective and inclusive analysis of all sources, an interpretive model account ing for the main resu lts and their articulation was developed. T he subordinate nature of CP in psychology training stands out , mainly due to the influence of the prevailing neoliberal model. Although ethical and political dimensions are regarded as essential, they remain at the discourse level ; also, institutional and contextual factors interfere with them. The teacher - student dyad is a key facilitator of the incorporation of these dimensions in CP training . It is conclude d that disciplinary training is eminently theoretical and lacks proper implementation in the communities themselves.