文章基本信息

标题：CONSTRUINDO ALTERNATIVAS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: A PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA SOBRE A ABORDAGEM CURRICULAR INTEGRADA
本地全文：下载
作者：Elize KELLER-FRANCO ; Sonia BESSA
期刊名称：Revista e-Curriculum
印刷版ISSN：1809-3876
出版年度：2017
卷号：15
期号：1
页码：153-176
语种：Portuguese
出版社：Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Pós-graduação Educação: Currículo PUCSP
摘要：No contexto educacional brasileiro, os debates em torno da crise nos processos educativos e da necessidade de melhorias na educação básica vêm associad o s à premência de mudanças na form ação inicial de professores , atribuindo a esses cursos um papel de centralidade na agenda das reformas. No enfrentamento dos desafios , está se desenvolvendo a compreensão de que as intervenções que tornam possível a inovação nos cursos de formação envolve m , inevitavelm ente , a busca de novas abordagens curricu lares. Nesse sentido, encontra - se no currículo integrado uma importante referê ncia. O presente est udo tem como objetivo analisar as percepções e o significado que os estudantes de um curso de P edagogia atribuem ao currí culo integrado a partir das suas vivências como estudantes ness e modelo de currículo e levantar reflexões sobre as contribuições do currículo integrado para a formação inicial de professores. Trata - se de uma pesquisa de abordagem qualitati va . Os dados foram obtidos a partir de um questionário semi estruturado aplic ado a 58 estudantes formandos da primeira e da segunda turma que participaram dessa modalidade de currículo em uma instituição de ensino supe rior localizada na região sul do municí pio de São Paulo. Para análise dos dados , utilizamos o procedimento de elaboração de categorias proposto por Lüdke e André (2013). Os resultados revela ram uma percepção bastan te positiva dos estudantes sobre a abordage m curricular integrada em seus process os formativos, o que nos permite apontar o currículo integrado como uma alternativa viável para a renovação do paradigma curricular tradicional e para ressignificação da formação inicial de professores.
其他摘要：In the Brazilian educational context, the debate on th e crisis in the educational processes and the need for improvements in basic education have been associated with the urgency of changes in initial teacher training, assigning to these courses a centrality role in the reform agenda. To face the challenges, it has been developed the understanding that interventions, that make possible innovation in training courses, inevitably involve the search for new curricular approaches. In this sense, the integrated curriculum is an important reference. This study aims to analyze the perceptions and the meaning that students of a pedagogy course attribute to the integrated curriculum from their experiences as students in this curriculum model and raise reflections on the contributions of the integrated curriculum for ini tial teacher education. It is a qualitative research. Data were obtained from a semi - structured questionnaire administered to 58 graduate students of the first and second group who participated in this curriculum mode in a higher education institution loca ted in the southern region of São Paulo city. For data analysis, we used the elaboration of categories procedure proposed by Lüdke and André (2013). The results revealed a very positive perception of students on integrated curriculum approach in their educ ation processes, allowing us to point the integrated curriculum as a viable alternative to the renewal of the traditional curriculum paradigm and redefinition of initial teacher education.
关键词：Formação de professores; Pedagogia; Currículo Integrado.
其他关键词：Teacher Education; Pedagogy; Integrated Curriculum.