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标题：LA COLABORACIÓN DOCENTE COMO FACTOR DE APRENDIZAJE Y PROMOTOR DE MEJORA. UN ESTUDIO DE CASOS
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作者：Gabriela J. Krichesky ; F. Javier Murillo
期刊名称：Educación XX1
印刷版ISSN：1139-613X
出版年度：2018
卷号：21
期号：1
页码：135-155
语种：Spanish
出版社：Universidad Nacional de Educación a Distancia
摘要：La investigación ha demostrado que la colaboración docente es una condi- ción esencial para impulsar procesos de innovación y mejora en los centros educativos. Sin embargo no todo trabajo colaborativo estimula mejoras sustanciales en la enseñanza o desarrolla la capacidad de innovación del profesorado. Por ello esta investigación pretende describir y comprender cuáles son las prácticas colaborativas que pueden potenciar el aprendizaje del profesorado, generando así mayor capacidad colectiva para implementar procesos de innovación y mejora escolar. Dada la naturaleza cualitativa de nuestra indagación, optamos por un estudio de casos instrumental y de corte etnográfico en el que se analizan en profundidad dos institutos de educación secundaria caracterizados por una acentuada cultura de trabajo colectivo y procesos de innovación exitosos. Los datos se recogieron a través de entre- vistas semi-estructuradas, análisis de documentación y observaciones parti- cipantes y no participantes. Se encontró que la colaboración docente puede manifestarse a través de prácticas ligadas a la coordinación , el desarrollo conjunto y la resolución de problemas . La coordinación se asoma como una de las modalidades más débiles de trabajo colaborativo: no requiere de valores compartidos, no genera sólidas relaciones de interdependencia y no fomenta necesariamente el aprendizaje docente. El desarrollo de proyectos interdisci- plinarios y la resolución conjunta de problemas, en cambio, demandan una fuerte interdependencia sobre la base de valores compartidos y se asientan en intercambios con una gran potencialidad para generar nuevos aprendizajes. La investigación sobre la colaboración docente resulta estratégica de cara al cambio en educación: entender qué hacen y de qué hablan los profesores cuando se reúnen y qué impacto tienen estos intercambios en su capacidad de aprendizaje permitirá sin dudas profundizar nuestro conocimiento sobre la innovación educativa y la mejora escolar.
其他摘要：Research has shown that teacher collaboration is essential for boosting educational innovation and school improvement. However, not all collabo- rative practices can stimulate substantial changes in teaching or develop the capacity for innovation. Therefore, this study aims to describe and compre- hend which collaborative practices can potentially have an impact on teacher learning while encouraging collective capacity to develop educational innova- tion and improvement processes. Given the qualitative nature of our inquiry on collaborative work, we conducted an instrumental and ethnographic case study in which we analyzed two high schools characterized by a collaborative culture with satisfactory innovative processes. Data was collected through semi-structured interviews, documentation analysis and participant and nonparticipant observations. Our findings suggest that teacher collaboration can occur through different practices related to coordination , joint develop- ment and problem solving . Coordination appears as one of the weakest forms of collaborative work: it does not require shared values, no interdependent relationships are generated and it does not necessarily encourage teacher learning. Instead, the development of interdisciplinary projects and joint pro- blem solving demands strong teacher interdependence on the basis of shared values, while offering exchanges with great potential to generate teacher lear- ning. Research on teacher collaboration therefore appears strategic towards educational change: we need to comprehend what teachers do and what they talk about when they meet, and the impact these exchanges have on their abi- lity to learn and their capacity to change. This will undoubtedly deepen our knowledge on educational innovation and school improvement.
关键词：Colaboración docente; mejora escolar; innovación educativa; desarrollo profesional.
其他关键词：Teacher collaboration; school improvement; educational innovation; professional development.