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标题：PEDAGOGÍAS DISRUPTIVAS PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORADO: USANDO BLOGS COMO E-PORTAFOLIO
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作者：Vanessa Soria Ortega ; Mar Carrió Llach
期刊名称：Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado
印刷版ISSN：1138-414X
出版年度：2016
卷号：20
期号：2
页码：382-398
语种：Spanish
出版社：Universidad de Granada
摘要：En la actualidad, el uso de las TICs cobra mayor presencia en la formación inicial de profesorado, no obstante, las reticencias para su aplicación en la práctica profesional continúan arraigadas. Este artículo analiza la experiencia de implementación de un e - portafolio con el alumnado del Máster en Formación de Profe sorado de Educación Secundaria en Ciencias Naturales para desarrollar sus competencias digitales. Para ello se ha diseñado un e - portafolio novedoso, basado en las características de las pedagogías disruptivas y los entornos personales de aprendizaje. El mé todo aplicado en el estudio ha sido el evaluativo, con diversos instrumentos y técnicas de recogida de información, de corte mixto, aplicados a lo largo del proceso de elaboración. Los resultados obtenidos muestran como se han generado transformaciones en el proceso de aprendizaje así como el logro de un aprendizaje significativo de las competencias digitales. Como conclusiones, se aportan elementos para diseñar y analizar e - portafolios que incorporen las TIC de manera perturbadora.
其他摘要：Nowadays, the use of the ICTs has been introduced in the pre - service teacher training. Nevertheless, the resistances for their application in the professional practice continue. This article analyzes the experien ce of an e - portfolio implementation in the pre - service science teacher training Master in order to develop students’ digital competencies. For this purpose, an e - portfolio based on the disruptive pedagogies and the personal learning environments has been d esigned.The evaluation of the experience has carried out with a combination of different data collection instruments along the e - portfolio elaboration process. The results show observable transformations in the learning process as long as the acquisition o f digital competences by students. To conclude, elements to design and analyze e - portfolios includingICTs disruptively are presented.
关键词：TIC; por tafolio; innovación educativa; formación profesorado.
其他关键词：ICT; portfolio; educational innovations; teacher education.