文章基本信息

标题：Estimulación de procesos cognitivos de control en niños de cuatro años: comparaciones entre formatos individual y grupal de intervención
本地全文：下载
作者：María Soledad Segretin ; María Julia Hermida ; Lucía María Prats 等
期刊名称：Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento
电子版ISSN：1852-4206
出版年度：2016
卷号：8
期号：3
页码：48-61
语种：Spanish
出版社：National University of Cordoba
摘要：El presente trabajo analiza el impacto de dos modalidades de estimulación cognitiva (implementadas en el año 2005) en el desempeño en tareas con demanda de atención, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y planificación. Los niños de cuatro años de ed ad fueron estimulados durante cuatro meses con dos modalidades de estimulación cognitiva: individual ( n = 49), que fue diseñada en base a un programa de intervención previo; y grupal ( n = 143), que fue diseñ ada con el objetivo de disminuir la tasa operadores/niños, así como para reducir la brecha entre experiencias de entrenamiento de laboratorio y contextos educativos. Los resultados sugieren que: (a) ambas modalidades promovieron incrementos del desempeño c ognitivo; y (b) existieron diferencias según el proceso cognitivo: en el caso de atención, los niños que participaron de la modalidad grupal tuvieron un menor incremento, mientras que en el caso de las tareas de memoria y planificación, el incremento de es te mismo grupo fue mayor.
其他摘要：The present study examines the effects of two cognitive training modalities (implemented in the y ear 2005) on cognitive performance in a set of tasks demanding attention, working memory, flexibility and planning processes. Four - year - old children were trained during four months, and two modalities of cognitive training were implemented: Individual - moda lity ( n = 49) - designed based on a previous intervention program; Group - modality ( n = 143) - designed to reduce adults/children ratio and to reduce the gap between laboratory training experiences and school contexts. Results suggest that: (a) both modalitie s of training promoted gains in the cognitive tasks performance; (b) there were differences according to the cognitive process: for attention, children in the group - modality had lower increments, while for memory and planning children in the same group had higher increments after training.
关键词：Desarrollo Cognitivo; Intervención; Modalidad de Estimulación; Preescolares; Pobreza.
其他关键词：Cognitive Development; Intervention; Training Modality; Preschool Children; Poverty.