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  • 标题:Estimulación de procesos cognitivos de control en niños de cuatro años: comparaciones entre formatos individual y grupal de intervención
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  • 作者:María Soledad Segretin ; María Julia Hermida ; Lucía María Prats
  • 期刊名称:Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento
  • 电子版ISSN:1852-4206
  • 出版年度:2016
  • 卷号:8
  • 期号:3
  • 页码:48-61
  • 语种:Spanish
  • 出版社:National University of Cordoba
  • 摘要:El presente trabajo analiza el impacto de dos modalidades de estimulación cognitiva (implementadas en el año 2005) en el desempeño en tareas con demanda de atención, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y planificación. Los niños de cuatro años de ed ad fueron estimulados durante cuatro meses con dos modalidades de estimulación cognitiva: individual ( n = 49), que fue diseñada en base a un programa de intervención previo; y grupal ( n = 143), que fue diseñ ada con el objetivo de disminuir la tasa operadores/niños, así como para reducir la brecha entre experiencias de entrenamiento de laboratorio y contextos educativos. Los resultados sugieren que: (a) ambas modalidades promovieron incrementos del desempeño c ognitivo; y (b) existieron diferencias según el proceso cognitivo: en el caso de atención, los niños que participaron de la modalidad grupal tuvieron un menor incremento, mientras que en el caso de las tareas de memoria y planificación, el incremento de es te mismo grupo fue mayor.
  • 其他摘要:The present study examines the effects of two cognitive training modalities (implemented in the y ear 2005) on cognitive performance in a set of tasks demanding attention, working memory, flexibility and planning processes. Four - year - old children were trained during four months, and two modalities of cognitive training were implemented: Individual - moda lity ( n = 49) - designed based on a previous intervention program; Group - modality ( n = 143) - designed to reduce adults/children ratio and to reduce the gap between laboratory training experiences and school contexts. Results suggest that: (a) both modalitie s of training promoted gains in the cognitive tasks performance; (b) there were differences according to the cognitive process: for attention, children in the group - modality had lower increments, while for memory and planning children in the same group had higher increments after training.
  • 关键词:Desarrollo Cognitivo; Intervención; Modalidad de Estimulación; Preescolares; Pobreza.
  • 其他关键词:Cognitive Development; Intervention; Training Modality; Preschool Children; Poverty.
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